教育脫貧拔“窮根”

治貧先治愚、扶貧先扶智，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的有效途徑，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》中明確指出：“讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”。

抓好教育精準(zhǔn)脫貧，必須舉全地之力辦教育，小財(cái)政辦大教育，全力打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，不負(fù)黨和政府賦予我們光榮而艱巨的歷史使命。

摸清底數(shù)，明白“我有什么”和“扶誰(shuí)”的問(wèn)題。開(kāi)展進(jìn)學(xué)校見(jiàn)校長(zhǎng)教師，了解學(xué)校貧困學(xué)生整體情況；開(kāi)展進(jìn)村（居）見(jiàn)家長(zhǎng)，了解貧困學(xué)生家庭大體情況；開(kāi)展進(jìn)貧困戶家庭，了解貧困人員教育需求情況；同時(shí)也要全面摸底查清自身教育資源特別是貧困村學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育資源覆蓋情況。依托教育信息化建設(shè)，建好教育精準(zhǔn)脫貧數(shù)據(jù)庫(kù)和信息服務(wù)平臺(tái)，做好信息支撐。

注重實(shí)用，搞好職業(yè)教育。職業(yè)教育是脫貧致富的“直通車”、“金鑰匙”，是短期內(nèi)“拔窮根”的治本之策。要建立政府、企業(yè)、學(xué)校三位一體的精準(zhǔn)扶貧措施，大力發(fā)展職業(yè)教育。注重學(xué)用結(jié)合，把課堂延伸至經(jīng)營(yíng)，讓人人從自己的專業(yè)出發(fā)，懂技術(shù)、會(huì)操作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化校企合作。職業(yè)學(xué)校采取“當(dāng)前和今后需要什么技術(shù)人員，就辦什么專業(yè)”與“談妥什么優(yōu)質(zhì)企業(yè)就辦什么專業(yè)”，做到每門(mén)技術(shù)實(shí)用且有企業(yè)支撐。

大力開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。結(jié)合本地各實(shí)業(yè)基地，圍繞實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的重大戰(zhàn)略部署及農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和中心任務(wù)，以農(nóng)牧區(qū)貧困人員為培訓(xùn)對(duì)象，采取“政府推動(dòng)、部門(mén)實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的形式，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。

總體來(lái)說(shuō)，教育精準(zhǔn)扶貧　，要明確目標(biāo)任務(wù)、找準(zhǔn)方法路徑、制定好計(jì)劃、落實(shí)好時(shí)間表、路線圖、責(zé)任人。要立足教育公平，確保任何一個(gè)學(xué)生不因貧困失學(xué)，確保進(jìn)城務(wù)工子女、三殘兒童、留守兒童、困境兒童“人人能上學(xué)、人人上好學(xué)”。要建立完善從幼兒園到大學(xué)的貧困學(xué)生全程資助體系，確?！皯?yīng)助盡助”，保障每個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。