淺論教師自我“推銷”的重要性

    現(xiàn)在，有很多學生在稱呼自己的老師時，一般都以課程加老師二字代替，如：化學老師、語文老師、數(shù)學老師等。現(xiàn)在學生不知道老師的名字,這個情況我曾經(jīng)沒有留意到。而現(xiàn)在我卻開始為此反思。

    古語有云：“國將興，必貴師而重傅”。這充分體現(xiàn)了中華民族尊師的道德觀念。在科學技術和物質(zhì)生活都不昌明的古代，先人們都將尊敬師長作為美德，作為修身立德的標準。而在21世紀的今天，我們孩子們卻連老師的姓都不曉得,這到底是何原因呢？

    在我看來，造成孩子說不出老師姓名的因素有四：一、教師在上第一堂課的時候忽略了自我介紹的環(huán)節(jié)；二、教得一般，沒必要你知我知；三、“我是老師”的師道尊嚴，不屑讓學生知道自己的姓名；四、教師的個人魅力不足。

    這四個因素的形成背后的原因也是多樣的。形成因素一的原因在于，有些老師對第一堂課的重視程度不夠，他們選擇直接將本學期的任務、所教科目的內(nèi)容甚至整本書的內(nèi)容概述一遍，更有甚者會忙于公布課上的幾準和幾不準條例，有的老師則直接進入第一課的學習。形成因素二的原因在于，教師的不自信，每個教師總會有不同的教學水平和管理能力，教師介紹自己，讓學生了解自己，從而贏得學生的認同，及早地開展相關工作。形成因素三的原因在于，有些老師傳統(tǒng)師道尊嚴在作祟，他們認為，老師就應該是老師，與學生間的角色鴻溝必須清清楚楚，在他們看來，對老師的指名道姓就是對老師的不尊重，就是對傳統(tǒng)師道的無視，認為高高在上的自己不應該也沒必要讓學生知道自己的名字。形成因素四的原因在于，教師個人魅力的展現(xiàn)，學生經(jīng)常會議論，議論他們喜歡的某位老師，期待著他的下堂課盡快來到；議論不喜歡某位教師，連名字都不愿意提起。

    事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的。老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生的主要源泉。

    在我看來，首先，對一名教師來說，開堂第一課最重要的就是要及時收取和反饋相關信息，雖然一名教師不可能在第一堂課的時候記住所有孩子的名字，但自我介紹的環(huán)節(jié)卻不可不做。介紹自己的同時，也可以培養(yǎng)學生敢于自我介紹和表達能力。這樣，你和學生的距離在不知不覺間會少一堵隔離的墻而多一些溫馨的認知。雖然它只是所有認知的開始，但卻是你為開展教育工作打下的重要基礎。

    其次，即便你在專業(yè)和管理上都有不到位的地方，你都可以把自己的名字告訴給你的每個學生。因為你在告訴他們的那一刻，提升自己各方面能力的時刻已經(jīng)到來，無論它是主動的還是被動的，在告訴孩子們你名字的那一刻，進步的號角已經(jīng)吹響，你將要向著更高、更好、更全面的方向發(fā)展了。

    再次，所謂“親其師，信其道”，如果學生連老師姓氏名誰都不知道，又怎么能“親其師”呢？西方的文化提倡人人平等，允許學生直接稱呼自己的名字，我們的文化也是提倡平等的,只是方式與西方不同而已。

    我們的文化中有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，學生直呼老師的姓名顯然不符合傳統(tǒng)的文化傳承，但是這個傳統(tǒng)和美德并不意味著你要對自己的姓名三緘其口，尤其是對你的學生。教師在與學生交流認識之初，應該向學生大膽地“推銷”自己，“營銷”自己，獲得學生的理解和信任。這樣，才能讓學生產(chǎn)生出學習的動力，盡早進入師生相互信任、相互理解、相互吸引的狀態(tài)，從而取得教學的最佳效果。

    最后，學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格魅力。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調(diào)的：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！彼^“己不正焉能正人”，唯有如此，學生才能“親其師，信其道”。可以這么說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。

    教師人格的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學生的認同，就會激起學生對于學習的渴望，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。

    以上為個人對教師自我“推銷”意義的觀點闡述，下面謹以個人開堂第一課為例，希望與奮戰(zhàn)在教學第一線的廣大同仁互相學習，共同進步。

    開堂第一課的環(huán)節(jié)個人覺得非常重要且有重大意義。我在上開堂第一課的時候，自我介紹的環(huán)節(jié)幾乎貫穿了整堂課。

    1、自我介紹環(huán)節(jié)：最好是板書教師自己的姓名、所擔任學科、個人喜好，需要不失真且與學生產(chǎn)生共鳴。同時說明自己的課堂要求,絕不強加框框條條，但不違背教學規(guī)律。

    要求：氛圍輕松、態(tài)度誠懇、語言精煉、語氣清新幽默。

    目的：消除學生對新環(huán)境恐懼癥、淡化學生的緊張情緒。

    時間：不超過3分鐘，更多的時間要留給真正的主角——學生。

    2、學生自我介紹環(huán)節(jié)：姓名和畢業(yè)學校、興趣愛好、個人優(yōu)點。別擔心失真，即便孩子將缺點反過來說成優(yōu)點，說明他已經(jīng)意識到自己的缺點了，改掉它們的發(fā)條已經(jīng)開始工作，這可是教育環(huán)節(jié)中最重要的一個環(huán)節(jié)。

    要求：（1）、請同學起立回答，教師的觀察工作開始跟進。起立回答是雙方尊重的絕對需要，一來學生感知與教師的雙邊平等交流，二來培養(yǎng)學生的自信和勇敢。

    （2）、教師認真地聆聽和注視，眼神和表情要蘊含鼓勵和贊許。

    （3）、附加簡單的提問,絕不是知識問題，如：他們喜歡的公眾人物。有些教師和家長認為對公眾人物的崇拜是一種過錯，對此我不認同。對學生的教育應該審時度勢，有些公眾人物雖兼具不好的一面，但他們中的大多數(shù)都曾有一個為自己的夢想而發(fā)奮圖強的過程，這點恰好能培養(yǎng)學生的堅韌和耐挫意識。

    時間：耐心地聽完孩子們的介紹。教師做到不打斷、巧糾錯、送掌聲。

    3、你所教授的這門課的魅力在哪里。答案：第一次親密接觸。

    介紹你要講授的這門課，從學生們對這門課的理解開始。也許學生們心目中的答案是五花八門，但他們正在等待著你的介紹。時機成熟，把這門課在孩子們好奇心和輕松氛圍中鄭重地予以介紹。好的開始是成功的一半，一節(jié)開堂第一課，通過3個介紹環(huán)節(jié)，教師與學生之間，學生與科目之間都形成了初步的認知。

    美國著名作家，成功學勵志專家拿破侖·希爾說，人人都是推銷者，人的一生就是在不斷地推銷自己——不論是在工作、生活或是愛情中。推銷自己，就是讓別人注意到自己，做人生舞臺上的主角；推銷自己，就是讓更多的人接受自己，自然地融入人際關系中；推銷自己，就是完美地展現(xiàn)自己，真正實現(xiàn)人生的價值。成功地推銷自己，讓人生因為推銷自己而變得不一樣，這不是一個簡單的事情，不是一蹴而就的，需要你從內(nèi)到外認識自己、完善自己，從行為到態(tài)度上不斷地糾正自己。然后，別人會看到一個不一樣的你，你也會因為自己的改變感到驚喜，最重要的是你會離成功越來越近。讓我們再次感受蘇霍姆林斯基對教育的箴言吧：“教育的實質(zhì)就在于使一個人努力在某件事件上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。在某種好的東西中來認識自己——善于支持人的這種高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么長久而痛苦地尋找的那種自我教育的強大推動力，不是就在這里嗎？應當在心理學討論會上提出這個問題：人的表現(xiàn)問題?！鯓硬拍茏龅剑谷吮M量地努力在好的方面表現(xiàn)自己呢？我深信，一個人想在某個好的方面表現(xiàn)自己的愿望越深刻越誠摯，他在內(nèi)心對自我紀律的要求就越高，他對自己身上不好的東西就越加不肯妥協(xié)。”

    老師們，請試著亮出你自己吧，學習是個快樂的過程，它不僅包含著對知識的信仰和渴求，更重要的在于它是精神境界的升華和啟迪，而作為一名教師，在教授和相互學習的過程中，與學生之間彼此的認知才能更加貼近，從而成就桃李滿天下的幸福感。