為教師“兜底”義不容辭

希望有個洗澡的地方，每年體檢一次，有一定的文化生活……對某些人來說，這是最基本的生活條件。但對一些鄉(xiāng)村教師而言，卻成了“夢想”?，F(xiàn)實告訴我們，提高教師的幸福感應(yīng)織好“兜底工程”。

我國第31個教師節(jié)到來，從中央到地方都給教師送出大大小小的禮包，體現(xiàn)著尊師重教的意圖。但是，要解決教師行業(yè)幸福感不足的問題，仍需把“兜底”的問題先解決好。

幸福感從來都是個復(fù)雜的問題，教師的幸福感也不例外。幸福感一般來說建立于當(dāng)下社會環(huán)境下的生活保障和事業(yè)前景之上。教師的幸福感也有前提，除了教師的教育情懷、職業(yè)愛好等主觀因素，不外乎基本生活保障和專業(yè)發(fā)展空間這兩大客觀條件，后者是必須由各級政府尤其是當(dāng)?shù)卣畷r常調(diào)查、體察、研究、改進(jìn)的。在經(jīng) 濟(jì)和教育并不落后的山東等地，仍然有鄉(xiāng)村教師把能洗澡、能體檢、有一定的文化生活作為“夢想”，這迫使我們承認(rèn)，不少地方政府還沒把老師的基本生活條件問 題解決好。

這個“兜底工程”也是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在整個教師行業(yè)，解決鄉(xiāng)村教師崗位的生活條件和業(yè)務(wù)空間是“兜底工程”。在鄉(xiāng)村教師這個群體，讓大量民辦轉(zhuǎn)正式、 辛辛苦苦幾十年的老教師有個安心的退休生活是兜底，因為這可以給教師們帶來安慰。讓年輕有活力、為孩子們帶來希望和快樂的新教師能安心在鄉(xiāng)村學(xué)校干下去更 是兜底，因為這代表鄉(xiāng)村教育的未來。隨著城鎮(zhèn)化的加快，今天的鄉(xiāng)村教師也可能日后變成城鎮(zhèn)教師，所以這個“兜底工程”不可能是靜態(tài)的，應(yīng)在動態(tài)中加以跟蹤 和把握。

這個“兜底工程”也是“最后一公里工程”。隨著中央的有關(guān)政策逐漸完善，地方拿出真金白銀加以落實的任務(wù)越來越具體、緊迫。有的地方財政收入增長放緩甚至略減，拿起縮減開支的剪刀時，不應(yīng)對著教育開支下手。把“再窮也不能窮教育”的理念變成具體行動，考驗著地方政府的領(lǐng)導(dǎo)。如果在手頭緊的時候卻在改善教師 的基本生活工作條件上能拿出新招、實招，不僅能兜住教師的“底”，還能溫暖千千萬萬家長的心，換來的是全社會幸福感加強(qiáng)。這樣的“兜底工程”是高產(chǎn)出、高 效益的投入，值得為之付出。（新華社北京電）