該給“狀元熱”降溫

近日，各省市區(qū)高考成績(jī)陸續(xù)放榜，一時(shí)成為輿論熱點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、朋友圈“喜報(bào)”頻傳、“狀元”刷屏。悲劇的是，也有考生因成績(jī)不佳而自殺。可見(jiàn)，一考定終生、以成績(jī)論成敗，在國(guó)人心中依然根深蒂固。

科舉制度是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉。其之所以偉大，一是為寒門(mén)子弟提供了一個(gè)改變命運(yùn)的上升通道；二是國(guó)家通過(guò)科舉考試聚天下英才而用之。同時(shí)，完備的考試制度，保證了科舉考試相對(duì)公平。在這樣一個(gè)考試體系里，于萬(wàn)千考生中摘得桂冠，既是能力水平的體現(xiàn)，也可為“學(xué)而優(yōu)則仕”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，千百年來(lái)，中國(guó)人有著很深的“狀元情結(jié)”。

到了晚清，廢除科舉制度，自然沒(méi)有了狀元，但是“狀元情結(jié)”延續(xù)至今，以至于每年高考，炒“狀元”成了不變的主題。

高考是對(duì)高中學(xué)習(xí)階段的檢驗(yàn)?？荚嚦煽?jī)的好壞既取決于平時(shí)學(xué)習(xí)積累，也受臨場(chǎng)發(fā)揮影響。當(dāng)然，一般而言，天資聰穎、學(xué)習(xí)努力的人，更有可能考出好成績(jī)，也更有可能成為狀元。但是，凡事都有例外，也有“種子選手”發(fā)揮不佳而名落孫山的，也有成績(jī)一般卻腦洞大開(kāi)成為“黑馬”的。所以，成績(jī)好壞、狀元與否，不能成為衡量考生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

更何況，人的能力有很多種，如觀察能力、組織能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等，學(xué)習(xí)能力只是其中之一。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，未必其他能力也強(qiáng)。而決定人生成敗的，往往是學(xué)習(xí)能力以外的其他能力。前些年，有機(jī)構(gòu)對(duì)過(guò)去數(shù)十年的龐大狀元群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果令人驚詫。當(dāng)年的天之驕子，有大成就者寥寥，更多的是泯然眾矣。

對(duì)高考狀元的炒作，只會(huì)讓“分本位”變本加厲。學(xué)校、家庭片面追求分?jǐn)?shù)，往往忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，高分低能、性格缺陷等已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，高校頻頻發(fā)生血案，與“萬(wàn)般皆下品、唯有分?jǐn)?shù)高”的導(dǎo)向不無(wú)關(guān)系。

當(dāng)然，對(duì)高考狀元進(jìn)行炒作，也有商業(yè)因素。譬如，為學(xué)校打招生廣告，為產(chǎn)品打營(yíng)銷(xiāo)廣告。這些炒作，容易捧殺狀元，于其成長(zhǎng)有害無(wú)益。就像古代神童方仲永一樣，“小時(shí)了了，大未必佳”。

中狀元固然可喜，落榜者卻不必太悲。在農(nóng)耕時(shí)代，考取功名是莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的“獨(dú)木橋”。當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，是全球最具活力、最具投資價(jià)值的國(guó)家之一，為各種人才提供了廣闊舞臺(tái)。在通往成功的路上，不在于是不是狀元，而在于是不是準(zhǔn)確定位了前進(jìn)方向，并為之不懈奮斗。