扶貧從“內(nèi)在”開(kāi)始

說(shuō)起扶貧脫貧，總會(huì)涌現(xiàn)出不少集體或個(gè)人從創(chuàng)業(yè)或就業(yè)到脫貧，甚至是致富的例子。而筆者印象最深的要數(shù)拉薩市堆龍德慶區(qū)馬鄉(xiāng)朗巴村了。

原本貧困的群眾，隨著眼界的放開(kāi)，一改往日“種完田就娛樂(lè)，農(nóng)閑時(shí)便開(kāi)始曬太陽(yáng)”的惰性思想，在種好地的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)或發(fā)揮一技之長(zhǎng)，全村生活質(zhì)量有了明顯的改善，目前人均年收入達(dá)到了8000元以上。

朗巴村的蛻變，是當(dāng)?shù)厝罕娤蚵浜笏枷氲囊淮纬晒Α靶麘?zhàn)”，其中確實(shí)有不少好的經(jīng)驗(yàn)做法，值得在今后的脫貧攻堅(jiān)工作中借鑒。結(jié)合這幾年跑民生新聞的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要讓貧困群眾過(guò)上好日子，雙腳都邁進(jìn)全面小康社會(huì)這條康莊大道，必須從精神上扶志，能力上扶智。

扶貧先扶志。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“弱鳥(niǎo)可望先飛，至貧可能先富，但能否實(shí)現(xiàn)‘先飛’‘先富’，首先要看我們頭腦里有無(wú)這種意識(shí)，貧困地區(qū)完全可能依靠自身努力、政策、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)在特定領(lǐng)域‘先飛’，以彌補(bǔ)貧困帶來(lái)的劣勢(shì)。如果扶貧不扶志，扶貧的目的就難以達(dá)到，即使一度脫貧，也可能會(huì)再度返貧?！?/p>

近年來(lái)，隨著全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不少“頭腦靈活”、肯吃苦耐勞的貧困群眾借助旅游或扶貧項(xiàng)目的快車(chē)，使家庭生活質(zhì)量有了很大改善?？杉词乖谶@樣一個(gè)“比學(xué)趕超”的良好氛圍下，還是有少部分具有勞動(dòng)力的貧困群眾面對(duì)優(yōu)勢(shì)資源或好政策，提不起精神、視若旁騖，一心惦記著每月幾百元的低保或節(jié)假日送來(lái)的慰問(wèn)金度日。

因此，各級(jí)各部門(mén)在扶貧工作中既要“輸血”，更要“造血”，扶貧先扶志，要把扶貧與扶志有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際，想方設(shè)法改變這部分群眾“等靠要”落后思想，以實(shí)際行動(dòng)，積極主動(dòng)投入到脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中來(lái)。

扶貧必扶智。習(xí)近平總書(shū)記指出：“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！?/p>

培養(yǎng)智慧，教育是根本，教育是拔窮根，阻止貧困代際傳遞的重要途徑；技能培訓(xùn)則是就業(yè)、創(chuàng)收乃至脫貧的基礎(chǔ)。針對(duì)一心想脫貧，卻缺乏勞動(dòng)技能或知識(shí)的群眾，應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)其子女的教育，和其自身相關(guān)技能培訓(xùn)力度。