讓鄉(xiāng)村教師更有獲得感

在日前召開的全國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)暨萬名教師支教工作會議上，自治區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，將通過師德建設(shè)工程、培養(yǎng)補充工程、全員提升工程、管理改革工程、待遇提升工程等　“五大工程”改善我區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍現(xiàn)狀，提高整體水平。這“五大工程”是全面貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）的通知》，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的一項重大舉措，也是貫徹落實《西藏自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》的具體行動。

據(jù)媒體報道，截至2016年年底，西藏有鄉(xiāng)村小學(xué)、幼兒園共1449所，學(xué)生（在園幼兒）21.3萬人。鄉(xiāng)村教師近1.7萬名，占全區(qū)小學(xué)、幼兒園教師總量的68.5%，占全區(qū)教師總量的38.8%。

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村兒童成長的榜樣，是孩子創(chuàng)造新未來、新天地的領(lǐng)路人，更是鄉(xiāng)村生活寶貴的精神資源。然而，城鄉(xiāng)教師隊伍存在著較大差距，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)仍是我區(qū)教育體系各個環(huán)節(jié)中的短板。我區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生寄宿率高，鄉(xiāng)村教師既當(dāng)老師，又當(dāng)家長，幾乎每一名鄉(xiāng)村教師都是身教數(shù)科，既要教語文、數(shù)學(xué)，又要教體育、美術(shù)。

近年來，結(jié)合中央加強教師隊伍建設(shè)的一系列政策，我區(qū)立足自身實際提升鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)水平，在縮小城鄉(xiāng)師資差距，確保鄉(xiāng)村孩子接受公平的、有質(zhì)量的教育等方面成效顯著，但由于長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、歷史傳統(tǒng)等原因，我區(qū)廣大農(nóng)牧區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)艱苦、集中連片的貧困農(nóng)牧區(qū)村小、教學(xué)點，教師隊伍建設(shè)中存在的職業(yè)吸引力不強、待遇水平低、隊伍不穩(wěn)定等突出問題，“下不去、留不住、教不好”成為解決鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的焦點、難點問題。

如何給長期堅守一線的鄉(xiāng)村教師以溫暖？如何緊扣鄉(xiāng)村教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，拿出硬招實招？如何強化問題導(dǎo)向、解決鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)突出矛盾？在與全國一道全面建成小康社會的進(jìn)程中，這些問題亟待解決。

從今年起，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委、財政部、人社部啟動實施萬名教師支教計劃，組織內(nèi)地優(yōu)秀教師到西藏支教，帶動和培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟⑽鞑嘏c內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機制，幫助西藏提升教育發(fā)展水平，增強“輸血”功效。然而在提升我區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)整體素質(zhì)過程中，著力體制機制突破，在政策完善、制度建立中重拳出手，出臺實施有針對性、有力度和有實質(zhì)性吸引力的教師待遇和地位保障政策，是逐漸加強“造血”功能的關(guān)鍵。

在當(dāng)前脫貧攻堅、全面建成小康社會的決勝階段，鄉(xiāng)村教師是我區(qū)基礎(chǔ)教育階段教師隊伍的主體力量，也是教育扶貧的先行者。吸引和穩(wěn)定合格、優(yōu)秀人才在鄉(xiāng)村中小學(xué)踏實從教、長期從教，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，讓眾多貧困家庭擁有過上更好日子的希望，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

鄉(xiāng)村教師扎根農(nóng)牧區(qū)奉獻(xiàn)才智，要通過政府、企業(yè)、社會的共同努力，不斷改善鄉(xiāng)村教師的工作和生活條件，提升鄉(xiāng)村教師地位待遇，使廣大執(zhí)教鄉(xiāng)村的教師受尊重、有回報、得發(fā)展，保障鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)。