組團(tuán)式教育援藏任重道遠(yuǎn)

“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育。”2015年，習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，并作出“每年選派800名教師進(jìn)藏支教，組織400名教師到內(nèi)地培訓(xùn)”的教育人才組團(tuán)式援藏工作決策部署。

幾年來，按照“建好一所學(xué)校、代管一所學(xué)校、示范一個(gè)地區(qū)”的總要求，援藏教育團(tuán)隊(duì)一進(jìn)藏，就開始謀劃援藏的目標(biāo)任務(wù)，提出了每一所學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。啟動(dòng)“百校手拉手”活動(dòng)，選擇西藏100所中小學(xué)、幼兒園與對(duì)口援藏省市的100所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園結(jié)成幫扶關(guān)系，在師資培訓(xùn)、教學(xué)交流、資源共享、科研教改等方面開展“手拉手”幫扶活動(dòng)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過師徒結(jié)對(duì)、新老結(jié)對(duì)、課程結(jié)對(duì)、專業(yè)結(jié)對(duì)、學(xué)科幫扶等多種方式，援藏教師與當(dāng)?shù)亟處煿餐袚?dān)教學(xué)任務(wù)、共同備課、共同制訂教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)援藏教師與區(qū)內(nèi)教師之間的深度交流和共同成長(zhǎng)。建立援助學(xué)校與受援學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同培育學(xué)生機(jī)制，大膽嘗試“聯(lián)校模式”，探索出了一條組團(tuán)式教育援藏的新路子。

當(dāng)前，教育人才組團(tuán)式援藏已成為我區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作的重要組成部分，成為“十三五”時(shí)期我區(qū)加快補(bǔ)齊教育短板的有效方式。由于我區(qū)基礎(chǔ)差、底子薄，特別是部分地區(qū)受傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重，對(duì)教育認(rèn)知不足，在經(jīng)后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我區(qū)教育仍需新思路、新觀念的引入，教育援藏工作任重而道遠(yuǎn)。

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前教育援藏工作持續(xù)深入的前提下，要開展好未來的工作，必須從以下兩個(gè)方面著手。

一方面，要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好組團(tuán)式教育援藏工作的責(zé)任感和緊迫感。全區(qū)各級(jí)教育部門要始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，為組團(tuán)式教育援藏工作深入開展提供有力的組織保障和政策、資金支持；各援藏省市要進(jìn)一步加大教育對(duì)口援藏工作力度，認(rèn)真落實(shí)中央確定的教育對(duì)口支持政策措施，使受援學(xué)校的綜合辦學(xué)和科研能力得到顯著增強(qiáng)，辦好“家門口的西藏班”，使西藏各族群眾的教育獲得感進(jìn)一步增強(qiáng)，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力進(jìn)一步提升。

另一方面，在充分發(fā)揮援藏教師帶動(dòng)作用的同時(shí)，自治區(qū)教育部門要注重援藏“造血”功能的培養(yǎng)，改變“單一援助”為“雙向交流”，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，在組織內(nèi)地教育領(lǐng)域?qū)＜以氐耐瑫r(shí)，積極組織區(qū)內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干教師“走出去”，讓他們親身感受了解內(nèi)地教育，提升自身發(fā)展動(dòng)力，努力為我區(qū)培養(yǎng)一批“名校長(zhǎng)、名教師、名班主任”，打造一支“帶不走”的教師隊(duì)伍，著力夯實(shí)我區(qū)教育發(fā)展基礎(chǔ)。