給孩子減負(fù)別成空話

近日，一個女孩凌晨3點(diǎn)完成作業(yè)后“喜極而泣”的視頻引起熱議。繁重的課業(yè)是怎樣把一個孩子逼向“崩潰”的邊緣，旁人很難完全體會?！皽p負(fù)”的口號喊到如今收效甚微，卻是不爭的事實(shí)。

毫不夸張地說，作業(yè)之多“猛于虎”，在部分地區(qū)、部分學(xué)校依然是普遍現(xiàn)象。有的一年級小學(xué)生橫豎撇捺還不熟，握筆姿勢都不正確，卻吃飯爭分奪秒，早睡成為奢望，每晚淹沒在抄抄寫寫的作業(yè)中；有的課程“一門獨(dú)大”，不僅擠占其他科目鞏固時間，還擠占孩子有限的睡眠、鍛煉和參與家務(wù)的時間；有的孩子寫作業(yè)寫到哭，寫到小手指磨破了皮，寫到累趴在桌上就睡著……

長期過量的紙面作業(yè)，已然成為讓家長頭疼的頭號“內(nèi)卷項(xiàng)”。低年級“小眼鏡”越來越多，初中生斑禿越來越多見，頸椎病、腰椎病、抑郁癥發(fā)病越來越低齡化……因?yàn)檫^量的作業(yè)，把本應(yīng)屬于孩子的青春活力、對社會的觀察、對時間的自主安排消磨殆盡，讓很多家長覺得是本末倒置、得不償失。

表面看，作業(yè)多是部分老師對作業(yè)量的把控問題，實(shí)際上，減負(fù)政策難以取得應(yīng)有效果，還在于一些核心問題的未加改變。一些校長、一線教師反映，近年教學(xué)大綱知識點(diǎn)不斷增加，教學(xué)難度不斷加大，是減負(fù)政策難以落地的一個重要原因。

給孩子減負(fù)，主體責(zé)任在學(xué)校，但是，上級評價考核學(xué)校，學(xué)校各種辦法考核老師，教學(xué)指標(biāo)又多又高，升學(xué)壓力擺在明處，“減負(fù)”自然成了空話。有的地方某個階段要求任何作業(yè)不能留，下一階段放松監(jiān)管陡然反彈，造成孩子更加難以適應(yīng)，反而成了減負(fù)“一刀切”的典型。

教育是“國之大計(jì)”，培養(yǎng)人格健全、身心健康的未來一代，離不開科學(xué)、長遠(yuǎn)、符合教育規(guī)律的“指揮棒”。有關(guān)部門要想抓住解決問題的“牛鼻子”，不妨問計(jì)于民，問計(jì)于一線師生、家長，研究作業(yè)問題，解決作業(yè)問題。只要拿出“認(rèn)真”二字，發(fā)動社會、形成氛圍、下足力氣，就沒有解決不了的難題。（劉翔霄）