生命的刻度

每一段歲月都有它的刻度。孩提，我們的心內(nèi)種子發(fā)芽，芽的高度是孩提時(shí)的刻度；少年，理想長(zhǎng)成大樹(shù)，樹(shù)冠的廣闊是年少時(shí)的刻度；青年，盛夏涼蔭里的青蔥，葉脈的清透明亮是青年時(shí)的刻度。而一群已然度過(guò)盛夏，走出青蔥歲月的人民教師，他們的刻度，是從丈量中華文化的三尺講臺(tái)到助力西部教育發(fā)展的蓬勃厚重。

西藏，世界屋脊，雪域高原，自有它獨(dú)特神圣的地方。它的高度不僅可以手摘星辰，也能輕易激蕩起人的雄心壯志。一群有志于促進(jìn)蘇拉教育融合的杏壇使者，用三年的奔赴，去鑄就他們生命的刻度。

如果說(shuō)珠穆朗瑪是地球之巔，那么對(duì)于援藏教師來(lái)說(shuō)，那里同樣是信仰的高峰：從平原到高原的海拔高度，從江南到拉薩的漫長(zhǎng)距離，從離開(kāi)家鄉(xiāng)到抵達(dá)夢(mèng)想，從告別親人到勝似親人。

這種刻度，溫潤(rùn)如玉，它把內(nèi)地先進(jìn)的教育理念融進(jìn)西藏教育，春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲，終將玉汝于成；這種刻度，堅(jiān)韌如鋼，它有著拋家棄子的決絕和為西藏教育的明天奔赴的一往無(wú)前，堅(jiān)不可摧；這種刻度，燭天如日，它在用生命點(diǎn)亮生命，用靈魂觸碰靈魂。

曾經(jīng)，這個(gè)刻度被每個(gè)人思忖是否值得。而后，它漸漸被咂摸出了味道。如今，這個(gè)刻度已然成為鑄在眾人心中清晰而豐盈的意象——珠穆朗瑪、雅魯藏布。

喜馬拉雅山巍然屹立，雅魯藏布江奔流不息，它們見(jiàn)證著新西藏的日新月異，更是在召喚著優(yōu)秀的教育援藏工作者賡續(xù)接力，源源不斷地把知識(shí)和智慧播撒到雪域高原，用挺拔的身軀、逶迤的精魂，雕鐫出最深的刻度，寫進(jìn)生命，刻進(jìn)骨髓，譜寫出一曲曲催人奮進(jìn)的新時(shí)代援藏贊歌。

（馬燕，江蘇省第四批“組團(tuán)式”教育援藏教師，西藏拉薩市第一中學(xué)語(yǔ)文教師。）