作者：張志勇（北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任、教授）

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。面對科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國對全面提高人才自主培養(yǎng)能力、大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、努力培育戰(zhàn)略科學(xué)家的深切呼喚，新時代的教育工作者應(yīng)該何為？習(xí)近平總書記向廣大教師發(fā)出了“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的偉大號召，這是民族復(fù)興偉業(yè)對廣大教師的呼喚，這是世界百年未有之大變局對新時代教師的呼喚，這是急劇變革的偉大時代對廣大教師的呼喚！

人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。面對強(qiáng)國建設(shè)的時代召喚，新時代的教育工作者是要有一點(diǎn)精神的。一是要有堅(jiān)定的理想信念。理想信念是新時代教師的素養(yǎng)之魂。廣大教師作為中華民族偉大復(fù)興之夢的“筑夢人”，必須具備堅(jiān)定的理想信念。這個理想信念，就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想。二是要有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教師是社會知識生產(chǎn)、教育和社會變革的關(guān)鍵人物?！爸绿煜轮握咴谌瞬牛商煜轮耪咴诮袒?。”“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！毙聲r代的教育工作者要不負(fù)黨和人民的重托，不負(fù)時代的召喚，勇敢擔(dān)負(fù)起“為黨育人、為國育才”的偉大使命。三是要有卓越的學(xué)識見識?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！睂W(xué)習(xí)中長知識，實(shí)踐中增智慧。新時代的教育工作者要千方百計(jì)地沉下心來，讀書、讀書、再讀書，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。不讀書，就會浮躁，就容易變得非理性；不實(shí)踐，就會空虛，就容易脫離實(shí)際。一句話，不讀書、不實(shí)踐，你就會距離教師這個職業(yè)的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。四是要有崇高的人格品行。教育，是以心靈喚醒心靈、以精神引領(lǐng)精神、以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。師是君子，君子德風(fēng)，風(fēng)行水上，自然成文。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。新時代的教育工作者應(yīng)有崇高的生命取向、價值追求。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩苯佑绊懡逃龑ο蟆獙W(xué)生。而我們的學(xué)生，將成為這個泱泱大國的建設(shè)者、守護(hù)者，他們的道德水準(zhǔn)、精神追求，會直接影響一個民族的文明進(jìn)程，影響一個國家的精神氣質(zhì)。新時代的教育工作者要做到寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利。教育一旦與“名”和“利”緊緊地聯(lián)系起來，教育本身就被異化了，就不能稱其為真正的教育了。淡泊名利，要求新時代的教育工作者遠(yuǎn)離功利化、短視化教育。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸?！毙聲r代的教育工作者要胸懷“國之大者”，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，自覺做中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。一是要以愛滿天下的仁愛之心努力點(diǎn)亮每個孩子。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任。當(dāng)代初等教育專家斯霞曾在筆記中寫下：“有了對所從事的工作的執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以作出不平凡的貢獻(xiàn)?！毙聲r代的教育工作者要把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長、都有人生出彩的機(jī)會。二是要以立德樹人的教育初心著力培養(yǎng)時代新人。教師工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。新時代的教育工作者要堅(jiān)定教書育人的教育信念，教書是為了育人，育人的根本任務(wù)在于立德。這是教育的初心和使命。新時代的教育工作者必須致力于造就有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。三是要以敬畏規(guī)律的科學(xué)精神促進(jìn)學(xué)生健康成長。中外教育家都尊重每一個生命的差異，善于把握教育規(guī)律，注重因材施教。新時代的教育工作者必須做信奉教育科學(xué)、尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的人。正是在這個意義上，老子主張讓“有道者”實(shí)施符合“天之道”的教育，實(shí)現(xiàn)“高者抑之，下者舉之，有余者損之，不足者補(bǔ)之”。德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！彼氖且愿母飫?chuàng)新的時代精神勇探教育發(fā)展新路。教育不應(yīng)被動地跟隨未來，而應(yīng)主動地創(chuàng)造未來。新時代的教育工作者要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”，要投入火熱的教育改革實(shí)踐，肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，努力解決教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和人民群眾急難愁盼的問題。

（光明日報(bào)記者靳曉燕采訪整理）

《光明日報(bào)》（2023年09月09日　08版）