鑄牢中華民族共同體意識(shí)是事關(guān)中華民族命運(yùn)的重要理論和現(xiàn)實(shí)命題。習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育”。作為國民教育體系的重要組成部分，高等院校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地，要準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿辦學(xué)育人全過程，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

一、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中之義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人?！薄耙獔?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的本質(zhì)要求，是高校履行政治責(zé)任、擔(dān)當(dāng)歷史使命的具體表現(xiàn)。立德樹人，就是要以青年學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展為核心，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、提升綜合素質(zhì)上下功夫。高校要堅(jiān)持正確的立德樹人方向，把握教育規(guī)律，著眼教育工作全過程，著力培養(yǎng)具有深厚的愛國主義情懷，推進(jìn)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，積極投身新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的時(shí)代新人。

開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是新時(shí)代高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是重大的政治任務(wù)、光榮的政治使命、重要的政治責(zé)任，是高校堅(jiān)持正確立德樹人方向的重要保證。立德，注重立德業(yè)、養(yǎng)德性、有德行；樹人，在于培才能、練技藝、育才學(xué)。育人的根本前提在于立德，崇德修身居于做人做事的首位。新時(shí)代青年倘若沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識(shí)、高深的學(xué)問也難成大器，更談不上為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興發(fā)光發(fā)熱。青年學(xué)生只有牢固樹立中華民族共同體意識(shí)，才能增進(jìn)對(duì)中華民族命運(yùn)共同體的認(rèn)知、認(rèn)同和歸屬，進(jìn)而增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的主動(dòng)性、自覺性，鍛造為黨和國家需要的高素質(zhì)人才。

高校要深刻認(rèn)識(shí)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重大意義，把增進(jìn)共同性作為前提和方向，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，發(fā)揮高校思想政治教育工作的主渠道作用，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入立德樹人全過程、各方面，內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，真正把高校打造為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長效機(jī)制。要注重把立德樹人規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨的靈活方式結(jié)合起來，積極挖掘各門課的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校思政教育，構(gòu)建大思政格局，實(shí)施“大思政課”建設(shè)方案。要堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜，大力加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的本碩博專業(yè)體系、教材體系、課程體系、實(shí)踐體系建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)本碩博、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)的全鏈條教育體系，積極推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育最新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。要堅(jiān)持以文化人、以德育人，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，夯實(shí)中華民族共同體意識(shí)教育的重要陣地，形成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的濃厚氛圍。

二、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。高校學(xué)生是進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想的參與者、見證者、受益者，富有創(chuàng)造性，是思想認(rèn)知和綜合能力的“拔穗期”和成長成才的黃金時(shí)期。同時(shí)，這個(gè)年齡段的青年學(xué)生身心發(fā)生著較大變化，在思想觀念、行為方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際溝通、價(jià)值取向等方面極易受到影響，這凸顯了高校教育引導(dǎo)的重要價(jià)值。青年學(xué)生只有堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，牢固樹立中華民族共同體意識(shí)，樹立和堅(jiān)持正確的“五觀”“兩論”，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，才能成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

新時(shí)代需要的高質(zhì)量人才，必須樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想；必須堅(jiān)持以德為先、修身為本；必須具有豐富的學(xué)識(shí)、真知灼見、世界眼光；必須樹立高遠(yuǎn)志向，具有奮斗精神；必須具備德智體美勞綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。高校要立足黨的事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)，突出開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的思想性和實(shí)踐性，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華民族多元一體格局，深刻認(rèn)識(shí)各民族共同開拓了遼闊的疆域、共同書寫了悠久的歷史、共同創(chuàng)造了燦爛的文化、共同培育了偉大精神的中華民族歷史，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。要多措并舉、因材施教，講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)理、道理、情理、事理，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵、歷史基礎(chǔ)、客觀要求，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，深刻領(lǐng)悟各民族與中華民族命運(yùn)與共的必然聯(lián)系，站在為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的高度堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、提升綜合素質(zhì)。要持續(xù)深入開展“三個(gè)意識(shí)”宣傳教育，加大黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史宣傳教育力度，深化西藏地方和祖國關(guān)系史宣傳教育，引導(dǎo)青年學(xué)生主動(dòng)堅(jiān)決地維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，深刻認(rèn)識(shí)只有共產(chǎn)黨才能引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大進(jìn)程，只有共產(chǎn)黨才能引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，增強(qiáng)作為中華民族大家庭一員的自豪感和自信心，自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

三、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。高校肩負(fù)為黨育人、為國育才重大使命，必須清醒認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的先導(dǎo)性基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程。西藏民族大學(xué)始終貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，為黨和人民、為西藏各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀干部和專業(yè)技術(shù)人才，有力服務(wù)了西藏的改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏的征程中，包括西藏民族大學(xué)在內(nèi)的西藏各高校理應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)起培育時(shí)代新人的歷史重任，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為高校辦學(xué)治校的生命線，堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高教育教學(xué)水平，貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，有效凝聚促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大合力，為推動(dòng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出貢獻(xiàn)。

開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是從根本上推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展的有效助力，是幫助高校加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平的重要抓手。高校要堅(jiān)持以制度為保障、以教學(xué)為主線、以文化為載體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為各族師生鑄牢中華民族共同體意識(shí)注入源源不斷的精神動(dòng)力，夯實(shí)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想根基。要健全制度保障機(jī)制，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的固本強(qiáng)基作用，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)激勵(lì)作用，依托各類育人基地，開展主題教育，促進(jìn)各族師生交往交流交融。要營造團(tuán)結(jié)求學(xué)氛圍，發(fā)揮文化環(huán)境的隱性潤育作用，在各類校園平臺(tái)、載體和宣傳媒介上，立體呈現(xiàn)意蘊(yùn)厚重、內(nèi)涵豐富、共有共享的中華文化符號(hào)和形象，全面加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的最大增量作用，通過同步課堂、雙師講堂等推動(dòng)各族學(xué)生同上一堂課、同唱一首歌、同讀一本書，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)畫出各族師生的同心圓，構(gòu)筑各族師生共有的精神家園，讓互聯(lián)網(wǎng)成為做好高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的有力幫手。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮廣大教師的立教之本作用，支持、吸引優(yōu)秀人才投身鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作，大力弘揚(yáng)教育家精神，深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人能力，引導(dǎo)廣大教師在教育教學(xué)中率先垂范，自覺做鑄牢中華民族共同體意識(shí)的推動(dòng)者和引領(lǐng)者，形成各族師生共居共學(xué)共事共樂的格局。

（作者為西藏民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）