曾經(jīng)的中小學(xué)校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語就會(huì)響成一片?？扇缃?，“安靜的課間十分鐘”已經(jīng)成為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，被稱為“課間圈養(yǎng)”。對(duì)此現(xiàn)象，家長普遍不贊同，認(rèn)為愛跑、愛玩、愛跳是孩子的天性，期待相關(guān)部門出臺(tái)指導(dǎo)意見，督促學(xué)校改進(jìn)，呼吁把快樂的課間還給孩子，把奔跑的權(quán)利還給孩子。

對(duì)中小學(xué)生來說，課間承載了許多功能，是孩子們?cè)谝还?jié)課后的休息時(shí)間，也是他們釋放壓力、鍛煉身體、增進(jìn)友誼的重要時(shí)間，課間休息還在預(yù)防青少年近視等方面有著極為重要的作用。把課間還給孩子的重要性不言而喻。為什么許多學(xué)校甘愿“冒孩子成長規(guī)律之大不韙”，對(duì)課間十分鐘處處設(shè)限呢？說到底，“安靜的課間十分鐘”，其實(shí)是學(xué)校和家長不斷博弈過程中的必然結(jié)果。

數(shù)不清的案例表明，孩子一旦在學(xué)校出現(xiàn)安全事故，“校鬧”是大概率事件。攤上這樣的事情，即使學(xué)校無明顯過錯(cuò)，處理起來也十分棘手。這種情況下，不少學(xué)校干脆多一事不如少一事，采取明哲保身的策略，用“安靜課間”“文明休息”等貌似合理的規(guī)定，將孩子的活動(dòng)范圍牢牢地限制在狹小的空間內(nèi)。課間休息時(shí)間，跳大繩、踢毽子等喜聞樂見的活動(dòng)不被允許，教室外的過道便是課間的盡頭。

把課間還給孩子勢(shì)在必行。但就目前來看，讓課間回歸其本來要義，還需要多方共同發(fā)力。首先，學(xué)校應(yīng)樹立正確的安全觀。毫無疑問，安全是所有校園當(dāng)之無愧的頭等大事，但每所學(xué)校都應(yīng)該明白，正確的安全觀不是校園零意外，而是擁有科學(xué)的制度和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)預(yù)案，如安全教育到位且全面、隱患排查嚴(yán)謹(jǐn)且常態(tài)、應(yīng)急預(yù)案可行且高效。其次，教育主管部門對(duì)學(xué)校的安全工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持瑕不掩瑜的評(píng)判思路。對(duì)安全校園評(píng)價(jià)和考核應(yīng)圍繞學(xué)校制度落實(shí)是否到位、應(yīng)急預(yù)案是否科學(xué)、問題處理是否高效等方面展開，從根本上避免學(xué)校因?yàn)闃O個(gè)別安全事件而陷入“一失萬無”的窘境。第三，每位家長都明白，小孩子天性好動(dòng)，同時(shí)對(duì)力量控制能力弱，磕磕碰碰是常有的事。如果僅僅因?yàn)轭愃剖录l(fā)生在校內(nèi)，便拿出“得理不饒人”的架式試圖追究學(xué)校責(zé)任，并非明智的選擇。

“把課間十分鐘還給孩子”，道理大家都懂，關(guān)鍵是各方要相互理解、共同發(fā)力、相向而行。