鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大精神動(dòng)力。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，大學(xué)生群體能否形成對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同意識(shí)，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，理應(yīng)成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課和“大思政課”的重要論述，為推動(dòng)新時(shí)代高校思政課深化改革、創(chuàng)新發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，則對(duì)如何開(kāi)展“大思政課”建設(shè)提出了具體要求和工作任務(wù)。準(zhǔn)確把握“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在要求，善用“大思政課”開(kāi)展高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要議題。

一、建設(shè)“大課堂”，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)

高校大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)要實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到情感認(rèn)同，進(jìn)而到行動(dòng)意愿的轉(zhuǎn)變，除了理論教育之外，更離不開(kāi)實(shí)踐教育的強(qiáng)化。思政課之“大”，首先在于“大課堂”。

“大思政課”理念的核心在于緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)“思政課小課堂”向“社會(huì)大課堂”的延展，并實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。立足思政課實(shí)踐教學(xué)，緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，組織大學(xué)生走進(jìn)各族人民廣泛交往交流交融的宏大社會(huì)場(chǎng)景，引導(dǎo)大學(xué)生從鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中深刻領(lǐng)悟中華民族共同體的重要性和必要性，深刻感受各民族同胞寬領(lǐng)域、深層次的社會(huì)互動(dòng)，不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。加強(qiáng)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。依據(jù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育目標(biāo)，整合愛(ài)國(guó)主義教育基地、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地的優(yōu)勢(shì)資源，充分利用博物館、文化館、紀(jì)念館等場(chǎng)館的育人資源，不斷開(kāi)發(fā)和建設(shè)地方特色“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。充分挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的要素，精心加工整理，并有效融入到思政課教學(xué)之中。

二、搭建“大平臺(tái)”，豐富鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的平臺(tái)資源

積極開(kāi)展校內(nèi)思政課集體備課。高校內(nèi)部定期舉辦思政課教師的集體備課，打通各門(mén)思政課之間的壁壘，明確思政課共同開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案。根據(jù)思政課的課程體系和內(nèi)容，突出各門(mén)思政課在教學(xué)中的比較優(yōu)勢(shì)，形成各門(mén)思政課教學(xué)的差異互補(bǔ)和協(xié)同育人。

充分利用好跨院校備課平臺(tái)資源。高校要充分利用現(xiàn)有各類(lèi)思政課教師備課平臺(tái)資源，開(kāi)展跨院校集體備課。不同高校之間要充分聯(lián)動(dòng)，積極交流分享各自通過(guò)思政課開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)成果和有益做法，共享優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)資源。積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)作品資源。鼓勵(lì)各民族師生創(chuàng)作短視頻、微電影、動(dòng)漫等不同形式的網(wǎng)絡(luò)作品，并通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的時(shí)代好聲音。鼓勵(lì)思政課教師借助中央和地方主流媒體，廣泛傳播黨的民族工作創(chuàng)新理論，尤其是關(guān)于鑄牢中華民族共同意識(shí)的理論創(chuàng)新成果。

三、培養(yǎng)“大師資”，建強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教師隊(duì)伍

抓好思政課教師能力提升。依托國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系，加大高校思政課教師培訓(xùn)力度，不斷提升思政課教師的教學(xué)能力和水平。加強(qiáng)思政課教師開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的責(zé)任感與使命感，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。積極鼓勵(lì)思政課教師圍繞中華民族的形成和發(fā)展史、黨的民族理論與民族政策實(shí)踐、中華民族共同體相關(guān)基本問(wèn)題等開(kāi)展科研工作，并將相關(guān)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，選聘地方優(yōu)秀黨政干部、社科理論專(zhuān)家、行業(yè)標(biāo)兵、民族團(tuán)結(jié)模范人物等加入思政課兼職教師隊(duì)伍，發(fā)揮兼職思政課教師隊(duì)伍的比較優(yōu)勢(shì)，講好黨的民族宗教政策和民族團(tuán)結(jié)故事。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭為大學(xué)生上思政課，高校黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍等要主動(dòng)參與并積極協(xié)助思政課教師開(kāi)展教學(xué)工作，形成專(zhuān)兼結(jié)合、規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的思政課“大師資”隊(duì)伍，共同為高校思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貢獻(xiàn)力量。

四、拓展“大格局”，完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的協(xié)同機(jī)制

“大思政課”要有效發(fā)揮鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的功能，除了思政課本身外，還要注重大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，注重與課程思政、日常思政等方面的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)不同育人方式的同向同行，不斷完善多方配合聯(lián)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制。

注重大中小學(xué)思政課一體化教育。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，高校思政課要注重與中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)。大中小學(xué)思政課開(kāi)展鑄牢中華民族共同意識(shí)教育，既要保持總體教育目標(biāo)和方向一致，又要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知等方面的差異性，有針對(duì)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例、教學(xué)方法開(kāi)展教育工作；要注重各個(gè)學(xué)段教學(xué)之間的有效銜接，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。注重發(fā)揮課程思政育人功能。各門(mén)課程都有育人職責(zé)，充分挖掘高校各門(mén)課程中所蘊(yùn)含的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，建設(shè)一批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程思政示范課程，打造一批特色資源庫(kù)。注重與日常思政教育的協(xié)同。日常思政教育是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主陣地。學(xué)校要以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為契機(jī)，以多種形式講好新時(shí)代的“思政大課”。以“十大育人”體系為抓手，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有機(jī)融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化浸潤(rùn)的育人價(jià)值。構(gòu)建互嵌式學(xué)習(xí)生活格局，營(yíng)造各族師生共居共學(xué)共事共樂(lè)的良好氛圍。健全多方參與聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要健全交流合作機(jī)制，由學(xué)校牽頭，聯(lián)合黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生家庭等共同研討，健全各方廣泛參與的交流合作機(jī)制，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，使各參與主體與學(xué)校同向發(fā)力，形成共建高質(zhì)量鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作體系。

（作者張浩　單位：西藏民族大學(xué)；本文系國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“治邊穩(wěn)藏視野下西藏高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育路徑研究”（20CKS015）、西藏文化傳承發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心（西藏民族大學(xué)）課題“善用‘大思政課’推進(jìn)西藏高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑研究（XT－ZB202238）、西藏民族大學(xué)“藏秦喜馬拉雅·人才發(fā)展支持計(jì)劃”的階段性成果。）