時下,伴隨我區(qū)中、小學寒假的到來,假期教育又一次成為社會關(guān)注的熱門話題。
眾所周知,由于特殊的自然條件,西藏寒假長于內(nèi)地,早成慣例。如何讓孩子度過兩個多月有意義的假期,無疑是擺在萬千家長面前的一道“難題”。加之假 期里,有春節(jié)、藏歷新年等節(jié)慶“助興”,寬管,嚴教,抑或?qū)拠老酀???yīng)對之法可謂五花八門。筆者認為,教育既然無固定標尺,在特定的時段,家長不妨從自身 做起,多點自律、少點“任性”,以正面的“言傳身教”去應(yīng)對,其效果并不亞于一次苦心孤詣的假期教育。
俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。放假了,少了課堂的約束、老師的管教,由家長扮演老師的角色,對思維、心志、習慣等仍處在變化中的孩 子而言,家長的“語言”、“儀表”、“行為”往往成為效仿的對象。潛移默化的力量是巨大的,此時,家長以何種形式“言傳身教”,就非常值得反思和注意了。
凡為父母的,莫不愛其子女。“孟母三遷”的故事不能忘。對已有著成熟 “是非”、“對錯”、“真假”判斷力的家長而言,一個“度”的把握顯得非常重要。寒假里,孩子與父母朝夕相處,營造良好的環(huán)境無疑很關(guān)鍵。如果家長仍一味 以自我為中心,不良言行無收斂,在外“吃喝玩樂”、 “家長里短”一如從前;家里吵鬧無節(jié)制、嘻哈至天明,隨性而為。讓孩子耳濡目染其中,不覺得這樣的“愛”太過了嗎?
都說身正方可為范,在學校,有老師“為人師表”,省心省事;在家里,家長作為孩子最好的“老師”,以何為范,于情于理都應(yīng)有本“賬”。顯而易見,貪 杯好飲、吆五喝六不足取,成天說長道短、爭強斗狠更不可為。寒假里,節(jié)慶多,骨肉團聚,理性地放松、慶祝無可厚非。如親情表現(xiàn)出“愧疚”后的“補償”,寬 容過度,失了分寸,同孩子一道“任性”,如此就得不償失了。當家長捶胸頓足孩子 “不成器”之時,可曾回首,始因可能正是源于某年某天那次不恰當?shù)摹按狗丁薄?/p>
《禮記·禮運》說:“故人不獨親其親,不獨子其子。”在全民共建和諧社會的今天,家長理應(yīng)在孩子教育上多一份責任。自己的孩子是“寶”,別人家的孩 子一樣是“金疙瘩”。 推己及人,同為天下父母,遇到子女教育,都應(yīng)設(shè)身處地予以理解。無論何時何地,都應(yīng)抱一視同仁的態(tài)度,當好孩子正形、正身、正心的一面鏡子。
常言道“近朱者赤,近墨者黑”。孩子從出生到成人,家長的影響無疑是深遠的。中小學孩子正處在形成世界觀的關(guān)鍵階段,他們求知欲強,對外界事物興趣 濃且敏感。長假里,家長以正面、積極的言行影響教化孩子就顯得尤為可貴。都說“種瓜得瓜、種豆得豆。”產(chǎn)得好瓜、收獲好豆,離不開農(nóng)民的辛勞付出。家長要 教化好孩子,理應(yīng)多點自律,少點“任性”。(盧有均)
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