以人為本 建設(shè)和諧校園

    構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)。學(xué)校是教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的重要陣地，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中理應(yīng)走在前列。     學(xué)校走在構(gòu)建和諧社會(huì)的前列，要靠努力建設(shè)和諧校園來(lái)實(shí)現(xiàn)。建設(shè)和諧校園，既是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的需要，也是推進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的需要。新世紀(jì)新階段，建設(shè)和諧校園須提升辦學(xué)理念、抓住以人為本這個(gè)核心、注重內(nèi)涵發(fā)展。     提升辦學(xué)理念是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。和諧校園不是“你好我好”式的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問(wèn)題被擱置的“穩(wěn)定局面”，而是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競(jìng)爭(zhēng)與效益。和諧校園是以校園為紐帶，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣鳎瑢?shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育理念。當(dāng)前，確立這種教育理念有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。      以人為本是建設(shè)和諧校園的核心。發(fā)展是和諧的根基，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，德、智、體、美、勞“五育”并舉，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人“四育人”并施，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。      首先，要推行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生或?qū)W生群體個(gè)性的自我和諧。鼓勵(lì)教師、干部以自身的人格魅力推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的意愿、要求與呼聲提供多種渠道，為學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、才華提供各種途徑、空間和自由；加強(qiáng)自學(xué)和自我管理能力的培養(yǎng)，突出教育的孵化功能，使學(xué)生適應(yīng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的需要提高自我管理能力。      其次，要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。堅(jiān)持培育和發(fā)展 “待同學(xué)為朋友”的師生關(guān)系理念，以熱愛(ài)學(xué)生為切入點(diǎn)，給予每一位學(xué)生充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖。教育工作者應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功無(wú)私奉獻(xiàn)。教育者要多作換位思考，善于設(shè)身處地為學(xué)生著想。同時(shí)要虛懷若谷聽(tīng)取學(xué)生的反映。     第三，要充分利用學(xué)校的自然條件，繼續(xù)構(gòu)建集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、公園、樂(lè)園、家園于一身的育人環(huán)境。既注意創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，又精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，達(dá)到功能配套；既具有恢弘氣勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)校的崇高，又賦予人文底蘊(yùn)。在精神層面，體現(xiàn)學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。     建設(shè)和諧校園必須注重內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展，就是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、行政、后勤和思想政治工作等子系統(tǒng)與諸要素之間的統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展；就是眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功，重在固本，夯實(shí)基礎(chǔ)；就是力求質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高；就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)同步推進(jìn)；就是教育教學(xué)改革與規(guī)范辦學(xué)同步深化，各項(xiàng)管理與思想政治工作同步加強(qiáng)。      學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部、各課老師等諸要素共同構(gòu)成教育主體。建設(shè)和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。學(xué)校要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校對(duì)生源市場(chǎng)的吸引力；要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高干部隊(duì)伍的親和力。同一學(xué)科教師要互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫(huà)地為牢的學(xué)科壁壘與偏見(jiàn)，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。學(xué)校要在教師和諧互動(dòng)的正向氛圍中，完善學(xué)校的合作機(jī)制，讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子。