關注師德建設工作 以優(yōu)秀人格塑造祖國的未來

     國務院《關于進一步加強和改進未成年人道德建設的若干意見》再次指出，在學校教育中還存在著重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象，強調(diào)推進素質(zhì)教育的任務艱巨，教師職業(yè)道德建設有待進一步加強?！皩W高為師，身正為范”。老師的師德，在未成年人道德建設中尤為重要。老師在孩子的心中有不可替代的地位，所以老師對于孩子心靈的影響、對孩子真善美的啟迪或扼殺，往往具有比父母更大的影響力。

    然而，根據(jù)成長網(wǎng)的一份網(wǎng)上調(diào)查， ７０％的教師直言自己在應付上級檢查時作過假，其中６６％的教師覺得不應該這樣做，只是由于各種因素，不得已而為之；而在回答“教師緣何辱罵、體罰學生”時，７０％的教師認為，對學生發(fā)火往往是因為來自升學、應試等方面的壓力過重。西藏尚沒有類似的機構(gòu)進行過此類調(diào)查，但是，是不是我們就不存在“７０％”這個“沉默的大多數(shù)”？

            老師：我相信大多數(shù)同事熱愛這份職業(yè)

    “據(jù)我所知，我們學校不存在老師弄虛作假的事情，學校抓得很嚴。”堆龍德慶縣某中學的唐老師２００１年大學畢業(yè)，年輕的他非常受孩子們的喜歡和尊重?！爱斍吧鐣蠈煹伦h論紛紛，但是，我相信我的大多數(shù)同事是熱愛這份職業(yè)的。”

    老師不是生活在真空中的，許多老師知道自己肩上的重擔，知道師德的重要性，可是，學校間的、老師間的各種評比多如牛毛，花樣不斷翻新，而這些評比無一不和獎金及職稱掛鉤。老師與許多普通人一樣，工作上承受著考評的雙重標準，生活上承受著經(jīng)濟拮據(jù)的壓力，發(fā)展上渴望成長的空間，而生活中的“痛癢”都不免要反映到日常的行為中來。結(jié)果導致一部分人被迫離開教育行業(yè)，還有一部分人有時難免會做一些違心的事。

    “我很少對學生發(fā)火?！睂τ谟浾叩牡诙€問題，唐老師非?？隙ǖ卣f，“我認識的幾個同事都發(fā)生過體罰學生的事情，我不支持，但是我理解。除非你對自己的學生沒有一點感情，或者你修身養(yǎng)性到世外高人的境界，不然，你很難對學生們的一些過失保持冷靜。我那個同事是教歷史的，一次，他看到一個學生在課堂上睡覺，便喊醒他并提了一個問題，‘戰(zhàn)國七雄’是哪幾個？結(jié)果，那孩子一愣一愣的，就是答不上來。我同事氣不過，拿起課本就扔了過去。他后來說，這是他當老師以來唯一的一次發(fā)火?！?br>
    “老師對于孩子的言傳身教是不言而喻的。熱愛自我、珍重自我、提升自我，就是教師對自我的道德要求。我一直認為，西藏的老師隊伍大多數(shù)在道德建設這一塊做得較好，盡管存在一些缺憾和問題，但是只要我們自愛、自尊、自強，一定會給孩子們樹立一個良好的榜樣?！?br>
            家長：我兒子初中都畢業(yè)了，卻一直沒有老師來我家家訪過

    和老師的自我認同相比，生于２０世紀６０年代的王先生則對目前教師的職業(yè)道德提出了疑問：“我們小的時候，幾乎每個月都有老師去學生家里家訪，然而，我兒子初中都畢業(yè)了，卻沒有一個老師來我家家訪過，這盡管是一件小事，但是我覺得現(xiàn)在老師的職業(yè)道德比不上以前?！?br>
    “我認為師德是很寬泛的一個東西，不僅僅是說作不作假，體不體罰學生，不作假、不打罵學生是最基本的要求。教育應以育人為本，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德。因此，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應是道德修養(yǎng)的榜樣。每位教師，不管他是否自覺，其自身就是學生們的一本活的德育教材。我覺得老師們必須都做到表里一致、前后一致、言行一致，我們才能放心地把孩子交給他們。”

            孩子：我怕老師瞧不起我

    １５歲的小明看上去就不屬于特“聽話”的那一類孩子?！澳阌X得你們老師作過假嗎？”記者問他。

    “當然，”小明想都不想便回答，“每學期班里都評三好學生，可我們都知道那早就是老師們內(nèi)定的?！?br>
    “還有其它的事嗎？比如在你們考試的時候故意放松監(jiān)考的，或者對你們作弊行為不聞不問的。”記者的提問有些“不懷好意”。“好象沒有?！毙∶鲹现竽X勺，有些臉紅，“不過我們班有作弊的同學，我自己就作弊過?！?br>
    當記者問他為什么要作弊？他期期艾艾地說了很多，我印象最深的一句就是“我不甘心……我怕老師和同學瞧不起?！?nbsp;

    師德，不同于其他的職業(yè)道德，記者的這次采訪只是圍繞師德中最根本的東西：誠信，愛。學生的全面發(fā)展是學校教育的目標。實現(xiàn)這一目標需要制度和規(guī)范來保證。但學生是活生生的、有感情的人，更需要心靈上的感化和陶冶。蘇霍姆林斯基說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。愛便是一切教育的出發(fā)點，是心靈的感化劑。

    希望我們的人民教師從自身人格建設的角度，熱愛自己、尊重自己、信任自己，以身作則、以身立教，以優(yōu)秀的人格為學生做出楷模。 為人師表當自強王京

    教師，人類靈魂的工程師。教育事業(yè)是一項高尚的事業(yè)、嚴謹?shù)氖聵I(yè)，它所擔負的不僅僅是教書，向?qū)W生們傳授科學文化知識，更重要的是育人，培養(yǎng)學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生們學會如何做人，塑造完整健全乃至高尚的人格。

    莘莘學子是祖國的希望、民族的未來，他們承載著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。為此，廣大教師的責任也格外重大，任務格外艱巨。讓學生們學有所成，成為合格的人才，將來為社會做出貢獻，這無疑是對每位人民教師的根本要求，也是所有人包括教師們自身的最大期望。但什么是合格的人才，這是我們每個人應當明確的。如果只是學習成績好、掌握了一定的科學文化知識，不僅不能算是合格的人才，連優(yōu)秀學生的標準都不夠。發(fā)生在云南大學的馬加爵案件就是一例典型的反面教材。作為學生，應當?shù)?、智、體、美、勞全面發(fā)展，應有正確的人生目標和良好的品質(zhì)，認認真真地做事，踏踏實實地做人。這不僅是每一位學子，也是每一位公民最基本的行為規(guī)范和準則。

    在學生思想逐漸形成的過程中，教師的作用至關重要。十年樹木，百年樹人。教師的一言一行、一舉一動，無不對學生們起著巨大的潛移默化的作用。育人先正己。若想讓學生們形成正確的思想和良好的品質(zhì)，教師首先應從自身做起，以誠信為本，老實做人，嚴謹做事，為學生們做出楷模和榜樣，以自身的言傳身教去教育、引導學生，以榜樣的力量去鼓舞、激勵學生。

    教書育人是一個漫長、艱巨的過程，俗話說，學好難，學壞易。培養(yǎng)一名合格的人才需要付出大量的心血。而教師如果在品德上存在嚴重不足，人格上存在嚴重缺陷，就會害人害己，誤人子弟，遺患無窮。

    每一位人民教師都應清醒地認識到自己肩負的重擔，自尊、自愛、自強不息，悉心哺育祖國的花朵，以高尚的品質(zhì)和人格培養(yǎng)出一批又一批合格的人才，真正做到為人師表、教書育人。