提升職業(yè)素養(yǎng) 促進(jìn)德育教育

    一、教師職業(yè)。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@明確指出了教師的職責(zé)，即傳授為人之道，傳授知識(shí)，解除疑惑。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，教師的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，教師也不再是學(xué)生的唯一知識(shí)源。因此，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力融入教學(xué)，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，情感教育在教師的教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。教師對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相輔，不但要講原則、樹(shù)理想、嚴(yán)要求，也需要理解、尊重、信任學(xué)生。教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì)的勞動(dòng)。廣大教師應(yīng)該對(duì)自己所從事職業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有深刻的理解，進(jìn)而更加熱愛(ài)本職工作，勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)。

    二、德育教育。德育教育內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育。高中、大學(xué)階段學(xué)校德育課程設(shè)置采取模塊設(shè)置的形式，力求體現(xiàn)課程的針對(duì)性。德育的形式和方法可采用歷史人物故事和現(xiàn)實(shí)教育題材樹(shù)立榜樣、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分相結(jié)合、組織活動(dòng)鍛煉與道德情操養(yǎng)成等。德育的各種形式和方法各有特點(diǎn)與作用，相互補(bǔ)充、配合，構(gòu)成了德育教育的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)，不可能通過(guò)個(gè)別方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，必定是科學(xué)地綜合運(yùn)用各種德育方法的結(jié)果。

    三、提升個(gè)體素養(yǎng)，促進(jìn)德育教育。教師的職業(yè)勞動(dòng)是傳播、創(chuàng)造人類文化、文明和先進(jìn)思想，職業(yè)特點(diǎn)是以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。教師勞動(dòng)最大的特點(diǎn)，就在于教師運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)、思想、行為和舉止，在工作和生活上直接影響勞動(dòng)對(duì)象，塑造個(gè)體。教師本人是校園最主要的表率，是最直觀的、最有教益的模范，也是學(xué)生鮮活榜樣。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，在他們的眼里人無(wú)等級(jí)之分、無(wú)世俗之染，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)待貧寒學(xué)生給予特別的幫助和鼓勵(lì)。他們榮辱不驚，即使學(xué)生行為偏激，也不用尖酸刻薄的語(yǔ)言羞辱學(xué)生。 老師對(duì)學(xué)生既要慈愛(ài)，又要嚴(yán)管，嚴(yán)慈相輔。作為教師，自己應(yīng)當(dāng)真心誠(chéng)意地把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，以最溫和的方式教育他們?！白晕彝晟?，以繼為師”。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的結(jié)合和反復(fù)換位，可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高教師的業(yè)務(wù)水平，開(kāi)拓教學(xué)思路，獲得更好的教學(xué)效果。

    (作者系西藏警官高等?？茖W(xué)校教師)