山南地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展實錄

    清水長流的雅礱河畔，高峻挺拔的西扎山下，有一顆璀璨的明珠閃耀在藏南谷地，這就是山南地區(qū)中等專業(yè)學校。多年來，它為山南地區(qū)的經濟、社會發(fā)展特別是農牧民增收作出了積極的貢獻。

    這所以職業(yè)技術教育為主，同時承擔著山南地區(qū)小學教師培訓任務的中等專業(yè)學校，前身是山南師范學校。學校占地面積為１５０畝，現(xiàn)有學生１５５０人，教職工１３３人。目前，該校無論是辦學規(guī)模、教學質量，還是學校管理、社會效益，均走在了全區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校的前列。

    據(jù)該校培訓部領導羅布和張強介紹，當前職業(yè)中專普遍存在生源質量較差，學科門類復雜，教學工作難以駕馭等諸多問題，但是這種復雜性正是職業(yè)中專多規(guī)格、多層次培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，是職業(yè)中專最本質的屬性，也是學校適應市場需求的優(yōu)勢所在。

    鑒于這種情況，山南中等專業(yè)學校在教學實踐中堅持以適應市場需求為最高原則，一切為了學生，為了一切學生，在加強專業(yè)實踐教學的同時，高度重視基礎課程教學，堅持全面發(fā)展思想，大力推行素質教育，努力使學生德、智、體、美、勞得到全面協(xié)調發(fā)展，積極培養(yǎng)升學有基礎、就業(yè)有技能的合格人才。與此同時，該校把教學研究工作作為深化教學改革、促進教學質量提高的有效途徑。先后建立健全了教學研究組織，分專業(yè)成立了教研組，每周統(tǒng)一時間舉行一次教研活動，學校每學期舉辦一次教學經驗研討會，并建立獎勵機制，鼓勵教師申報科研課題，進行教育教學研究。學校還明確規(guī)定，把教學研究水平和成果作為教師評優(yōu)、職稱評聘的一項重要依據(jù)，從而在全校范圍內形成了一個良好的教研氛圍，有力推動了教學改革和教學質量的提高。

    １９９７年，學校由中師向中職轉軌后，為了更好地把握新的辦學方向、適應新的辦學模式，學校領導和全體教職員工以堅定的信念認真貫徹黨的教育方針，按照《職業(yè)教育法》的要求，該校在繼續(xù)承擔山南地區(qū)小學師資培訓任務的同時，把“面向農牧區(qū)、服務農牧民，面向市場、服務經濟”作為辦學的指導思想，努力構建“升學有基礎，就業(yè)有技能”的辦學模式；把服務當?shù)亟洕ㄔO和農牧民脫貧致富兼顧升學作為辦學方向，緊密結合本地經濟、社會發(fā)展形勢和長遠規(guī)劃以及社會對各類人才的需求確定開辦的專業(yè)。開設了農村科技、農學、獸醫(yī)、計算機、英語導游、藏醫(yī)、文秘、美術等專業(yè)。同時開設了卡墊編織、汽車駕駛、服裝裁剪、傳統(tǒng)繪畫、農民建筑、種植養(yǎng)殖等１０多門短期實用技術專業(yè)。

    在此基礎上，山南中專學校的領導和教師們在辦學形式上一改過去整齊劃一的全日制教育，力求靈活，并在職教類型上力求多樣化。值得一提的是，在短期實用技術培訓方面，學校不固定報到時間和結業(yè)時間，實行彈性學制，隨到隨學，學有所成便可結業(yè)。同時，根據(jù)實際需要，學校采取了“三結合”的辦學模式，即校內與校外相結合，長期與短期相結合，自辦與聯(lián)辦相結合，較好地解決了農村急需人才與學校培養(yǎng)人才周期長的矛盾，保證了生源的多渠道和人才培養(yǎng)的多層次。目前，學校已基本形成了小學教師培養(yǎng)培訓、職業(yè)中專、職業(yè)高中、實用技術培訓４個層次的辦學格局，現(xiàn)已成為全區(qū)規(guī)模最大的中等專業(yè)技術學校。