淺談如何提高高中地理教學(xué)效果

【摘要】學(xué)好地理，不僅能為學(xué)生帶來現(xiàn)實(shí)的好處，更能帶來長遠(yuǎn)利益。因此，作為地理教師的我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高地理教學(xué)效果的重要性，并要致力于提高地理教學(xué)效果。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，認(rèn)為提高高中地理教學(xué)效果，要與生活實(shí)際相結(jié)合、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力、建立良好的師生關(guān)系、教師要學(xué)會(huì)傾聽、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。

【關(guān)鍵詞】高中地理  　教學(xué)效果

吳傳鈞院士在談到地理教育改革問題時(shí)指出：地理教育是一件頭等大事，它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問題，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題。我們從吳老的這番話語中，不僅了解到學(xué)生的素質(zhì)與地理教學(xué)關(guān)系，而且也知道學(xué)好地理的重要性和必要性。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何上好高中地理這一科目呢？對此，本人努力地上好每一堂課的同時(shí)，經(jīng)常反思課堂中遇到的疑難困惑，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?，F(xiàn)本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合

由于高中地理的研究對象是地理環(huán)境，而地理環(huán)境正是我們賴以生存的這片土地，可見高中地理與人們的生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系，與其他學(xué)科相比，更具實(shí)踐性和直觀性。因此，教師在具體教學(xué)過程中，要盡量結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，力求使學(xué)生有親切感和實(shí)用感，讓學(xué)生明白，所講內(nèi)容就在我們身邊且與我們的生活息息相關(guān)。這樣一來，可從情感上吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。比如講到熱力環(huán)流，可以借助谷風(fēng)和山風(fēng)的原理，與拉薩為何多夜雨的原因相結(jié)合；再比如講到城市化概念時(shí)，我們可以舉大家所熟悉的城市拉薩為例。把抽象概念通過與大家熟知的具體的例子結(jié)合以后，學(xué)生們不僅對詞義豁然開朗，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、要采用多種教學(xué)形式

在課堂教學(xué)過程中，不能老是采用同一種教學(xué)形式，這樣會(huì)使學(xué)生容易“審美疲勞”，提不起學(xué)習(xí)興趣，難免在課堂上開小差，進(jìn)而影響教學(xué)效果。新課程的地理教材中有很多地圖，因此在充分利用好這些圖片的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多采用多媒體教學(xué)，通過多媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成集說詞、背景音樂、動(dòng)畫、視頻為一體的電子地圖，把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型。例如：在講解板塊構(gòu)造學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以把教科書中的《大陸板塊與大洋板塊移動(dòng)圖》制作成多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng)，使大洋板塊向下俯沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山和地震的現(xiàn)象，如此演示幾遍后，大多數(shù)學(xué)生就能通過這種生動(dòng)、形象的教學(xué)模式，了解了地震的成因。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

古人云：授人以魚，不如授之以漁，新課改也提出要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，這就要求教師不但要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，比如如何做人，如何與人溝通合作等等。高中階段雖然升學(xué)壓力很大，但是作為教師，我們在授業(yè)解惑的同時(shí)，也要兼顧培養(yǎng)的學(xué)生的各方面能力，因此，在平時(shí)教育教學(xué)中，老師應(yīng)該多用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法、也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，給予每個(gè)孩子充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，發(fā)揮每個(gè)孩子的最大潛能。比如：在小組討論中，組內(nèi)成員固定好，每次討論組長由組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任，組長提出疑問，組內(nèi)討論，最后總結(jié)。在這樣的過程中每個(gè)孩子都能參與，能使個(gè)體感受到自己的價(jià)值，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和溝通合作能力。針對藏族學(xué)生都生性靦腆害羞的特點(diǎn)，在課堂上多提供給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們把自己的想法表達(dá)出來，在這樣的過程中，不僅對相關(guān)知識(shí)有更好的掌握，還能鍛煉學(xué)生的口才，更能激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

四、要建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！笔聦?shí)確是如此，在教學(xué)過程中，每一節(jié)課都可以說是師生雙方交流情感的過程。課堂上，教師要充分相信學(xué)生和尊重學(xué)生，只有這樣，才能達(dá)到情感交流和傳道解惑的目的。多年的教學(xué)經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系，既可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和決心。任何一位老師，如果抱著一顆真誠、平等的心對待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)從心眼里尊敬你，還會(huì)把你當(dāng)成可以信賴的朋友。課堂上，大家積極思考，踴躍發(fā)言，課后，詢問疑難，直言不諱，如此一來，教學(xué)相長就水到渠成了?？傊谜嬲\關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生也會(huì)同樣的方式對待教師，師生之間可以建立友好、相互信賴的朋友關(guān)系。這樣學(xué)生能在課堂中快樂地收獲知識(shí)，教師也能在教書生涯中感受幸福和快樂。

五、教師要學(xué)會(huì)傾聽

傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對方的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。教師耐心地傾聽學(xué)生說話，無形之中會(huì)維護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也加強(qiáng)了彼此的情感交流。教師講完課后，要深入學(xué)生中，多聽聽他們對學(xué)習(xí)的想法和心聲。當(dāng)然，跟學(xué)生溝通，一切都要在一種平等、信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行。態(tài)度要和藹可親，盡量不板著臉，不管學(xué)生講得如何，都應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主。西藏有一句諺語：只要是有道理的，說話者就算是個(gè)小孩，也要接納。如果我們根據(jù)學(xué)生反映的具體情況，對教學(xué)方法做出適時(shí)調(diào)整，那么提高教學(xué)效果就自然變得容易起來。

六、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

高中地理是初中地理的延伸和升華。所謂萬丈高樓平地起，初中階段如果沒有打好基礎(chǔ)，升入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理，勢必會(huì)感到吃力或底氣不足。在西藏，—有些學(xué)生在初中階段沒有學(xué)好地理課，所以這就要求高中教師在授課的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，需要及時(shí)補(bǔ)充初中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如果在課堂中因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的原因沒法補(bǔ)充，就必須利用課余加班加點(diǎn)先查漏補(bǔ)缺，把初中階段的知識(shí)漏洞補(bǔ)上。另外，高中地理教材中專業(yè)術(shù)語較多，而個(gè)別學(xué)生的理解能力有限，鑒于這種現(xiàn)狀，教師有必要對這類學(xué)生憑借多媒體等教學(xué)手段，結(jié)合課文中的插圖，進(jìn)行逐詞逐句地分析和解釋。如此，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢了，教師在教的過程中會(huì)得心應(yīng)手，效果顯著，學(xué)生也在學(xué)的過程中一點(diǎn)就通，事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考資料：

①《自然地理學(xué)》，伍光和等編，高等教育出版社，2000.

②《生活地理新視野》姚偉國主編，上海教育出版社，2009..

③《人文地理學(xué)》，王恩涌等編著，高等教育出版社，2000年.

（作者系拉薩市第二高級中學(xué)教師）