物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)探究成為初中階段的教育重點。物理實驗作為比較基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動，需要從落實核心素養(yǎng)要求出發(fā)。筆者結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，針對實驗教學(xué)中的問題進行分析，探討可行的物理實驗教學(xué)策略，以解決實際教學(xué)中的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

改善物理實驗的環(huán)境和條件。初中物理實驗教學(xué)，要完善物理實驗環(huán)境的建設(shè)，成立專門的實驗室，對實驗過程中可能產(chǎn)生的有毒氣體等有害物質(zhì)進行及時處理，保證學(xué)生的實驗安全。此外，針對目前一些初中實驗設(shè)備配置不完善的情況，應(yīng)加大經(jīng)費投入力度，使物理實驗設(shè)備得到相應(yīng)完善，使每個學(xué)生都有機會接受良好的物理實驗教育，并在實際操作中培養(yǎng)動手能力和物理學(xué)科核心素養(yǎng)?？傊?，學(xué)校要努力改善物理實驗設(shè)備和實驗環(huán)境，教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更有效地完成實驗。

在實驗教學(xué)中融入生活元素。實際教學(xué)中，很多學(xué)生不喜歡物理實驗，認(rèn)為物理實驗過程枯燥乏味，不知道物理實驗的意義是什么。部分學(xué)生認(rèn)為，物理實驗的重要性在于提高物理綜合成績，這本身就是對物理實驗的一種誤解，在這種思維的影響下，學(xué)生在物理實驗中，很難找到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，教師應(yīng)將實驗教學(xué)與生活有機地結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實驗中認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性，從而增強學(xué)生獨立探索實驗的欲望。例如，在涉及到“升華和凝華”知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗前思考升華與凝華在生活中的現(xiàn)象與作用，整合生活要素，例舉酒精揮發(fā)等原理，讓學(xué)生快速聯(lián)想到生活中的升華與凝華現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵學(xué)生動手操作，主動探索實驗。把知識點與日常生活聯(lián)系起來，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的阻力，提高學(xué)生獨立探索物理實驗的積極性。

虛擬實驗操作，強化學(xué)生自主探究。在日常教學(xué)中，僅通過多媒體直接展示實驗過程，難以幫助學(xué)生開展探究式實驗，導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗，缺少實驗練習(xí)和操作能力，沒有實現(xiàn)初中物理實驗與多媒體技術(shù)的深度融合。又因物理實驗占考試分?jǐn)?shù)較少，部分教師認(rèn)為學(xué)生只需做到記住實驗步驟、反應(yīng)和原理，開展實際物理實驗只會浪費時間，而且教學(xué)效果也不佳。學(xué)生即將面臨中考時，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，直接記憶確實比帶領(lǐng)學(xué)生做實驗效率會更高。實際教學(xué)中，用理論課取代實驗課，只有在知識點抽象且實驗條件許可的情況下，才開展實驗的情況就比比皆是。新課改要求，重視學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)，如科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析及解決問題的能力、知識應(yīng)用能力等。教師必須緊跟這一趨勢，對物理實驗和多媒體技術(shù)進行全方位深入研究，將兩者解構(gòu)、重新組合，依據(jù)初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“新型物理實驗+多媒體”教學(xué)模式。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。初中物理具有科學(xué)性、開放性、探究性等特征，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好一門課的先決條件，只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在學(xué)習(xí)中碰到困難是才不容易出現(xiàn)畏難心理。中學(xué)生精力旺盛，對世界有著無盡的好奇和幻想，并且有極高的實踐欲求。初中物理的實驗教學(xué)要充分利用這一特性，正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和想象力，把他們的求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`探索的動機，這樣才能把初中物理學(xué)好。教師在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中，把學(xué)生置于主體地位，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程，教師可以利用多媒體播放有關(guān)物理的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并拋出問題，讓學(xué)生自主思考。學(xué)生在做實驗時，會更有目的性，也會更認(rèn)真、更細(xì)心。實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不局限于課本，不僅僅是復(fù)制課本的實驗過程，而是充分發(fā)揮想象，尋找可行的實驗方案。同時，可以讓學(xué)生講解自己的實驗操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)提出的背景下，初中物理實驗教學(xué)需要做好改革與創(chuàng)新工作，主動挖掘物理實驗的本質(zhì)，保障教育觀念的新穎性，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)活動，做好問題預(yù)設(shè)工作，營造適宜的教學(xué)情景，提升物理實驗教學(xué)效果。

（作者單位：西藏山南市扎囊縣中學(xué)）