摘要：找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn),引發(fā)教學(xué)主題的求知欲小學(xué)語文教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用首先是誘發(fā)學(xué)生求知欲,營造最佳學(xué)習(xí)氛圍。因此教授一篇課文,用什么方法,從什么地方入手,對(duì)一堂課至關(guān)重要。充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,又是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：語文閱讀 主體性 興趣

學(xué)生是具體的活生生的有豐富個(gè)性的不斷發(fā)展的主體,教學(xué)要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。小學(xué)語文閱讀課主體性教學(xué),就是要在教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的前提下,確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀、自我理解、自我完善,在閱讀實(shí)踐中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力。我在課堂教學(xué)中,注意每一節(jié)課都圍繞學(xué)生怎樣學(xué)來進(jìn)行,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在《新型玻璃》一課教學(xué)中,我以這種教學(xué)思想為指導(dǎo),進(jìn)行了主體性教學(xué)點(diǎn)探索和研究。

一、找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn),引發(fā)教學(xué)主題的求知欲

小學(xué)語文教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用首先是誘發(fā)學(xué)生求知欲,營造最佳學(xué)習(xí)氛圍。因此教授一篇課文,用什么方法,從什么地方入手,對(duì)一堂課至關(guān)重要。教學(xué)開始,教師要善于提出激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問題,以便造成懸念,像磁石吸鐵一樣牢牢吸住學(xué)生。《新型玻璃》是一篇科普常識(shí)性課文,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),把這節(jié)課上成生動(dòng)的語言文字訓(xùn)練課。

1、以故事激發(fā)學(xué)生的興趣。“有一天深夜,從一座陳列著珍貴字畫的博物館里,突然傳出了急促的報(bào)警聲,警察馬上趕來,抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊的罪犯。你們知道是誰報(bào)的警嗎?”生動(dòng)的故事開頭,讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,急切地想知道到底是誰報(bào)了警?引發(fā)了他們的求知欲,對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣勃勃。只有這樣才能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而引導(dǎo)他們不斷地運(yùn)用已知去了解未知。

2、開展豐富的活動(dòng),突出學(xué)生的主體性。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后,我還精心設(shè)計(jì)一個(gè)新型玻璃展銷會(huì)的活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)推銷員,要求向用戶介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途,讓學(xué)生自由發(fā)揮,看誰講的生動(dòng)有趣。這樣一來學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,爭相上臺(tái)發(fā)言,一個(gè)比一個(gè)說得好,課堂氣氛非?；钴S,同時(shí)總結(jié)了課文的知識(shí)點(diǎn),又鍛煉了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑問難,突出教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂上多是教師提問,學(xué)生回答。問什么答什么,學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn),看起來好像學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了,但實(shí)質(zhì)上學(xué)生獨(dú)立思考的能力被壓抑,思維品質(zhì)得不到發(fā)展。主體性教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)問,敢于說出與老師不同的看法,善于表達(dá)自己的意見。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義在于:質(zhì)疑是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要活動(dòng),對(duì)發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀能力極為重要。有疑問就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程,能質(zhì)疑是學(xué)生敢說敢問,富有探索精神的表現(xiàn)。會(huì)質(zhì)疑,是學(xué)生能力發(fā)展的表現(xiàn)。因此我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑和提問的語言實(shí)踐活動(dòng)中,能夠提高學(xué)生聽、說、讀的能力。

在《新型玻璃》一課教學(xué)中,要求學(xué)生完成三項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù),一是找出不懂的生字新詞,通過查字典,結(jié)合上下文,初步了解其意義,把課文讀下來,使自己對(duì)課文有個(gè)大概的了解;二是能大體劃分段落,對(duì)作者的寫作目的、意圖和思路有所領(lǐng)會(huì);三是結(jié)合教師的要求和課后練習(xí)題的重點(diǎn)內(nèi)容,看看自己還有哪些地方不理解。預(yù)習(xí)中提倡三問,一問自己,二問字典,三問他人;提倡在書上圈、點(diǎn)、劃、批、注;提倡大膽質(zhì)疑。

教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在激其有疑,導(dǎo)其設(shè)疑,促其釋疑。在課堂上注意多讀少講,加強(qiáng)訓(xùn)練。在《新型玻璃》一課的第一段到第五段結(jié)構(gòu)相似,第六段是全文的小結(jié),因此,精講第一段和第六段。引導(dǎo)學(xué)生精讀第一段后,小結(jié)學(xué)法,讓學(xué)生仿照學(xué)生自學(xué)其它段。其余時(shí)間則落實(shí)語言文字訓(xùn)練。例如根據(jù)課后思考題,學(xué)生邊閱讀邊思考邊填表,既動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。組織推銷表演活動(dòng)時(shí),則一個(gè)人說,同桌互相說,小組選派代表上臺(tái)說等形式,讓每個(gè)學(xué)生都得到口語訓(xùn)練,做到面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。

總之充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),即符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,又是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。主體性教育對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳司哂泻艽蟮臐摿?。這也是教育工作者不斷探索、實(shí)踐、全面推行素質(zhì)教育的過程。

(作者:仁增白姆 西藏拉薩市城關(guān)區(qū)教育體育局)