摘要：當(dāng)前，新課標(biāo)對于小學(xué)教育不同階段都提出了明確的閱讀要求，可見我國對于閱讀教學(xué)予以高度重視。寓言是一種有著悠久歷史的文學(xué)體裁，主要具有故事情節(jié)豐富生動、語言精練意外、篇幅短小這些特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含很多深刻的道理。因?yàn)樵⒀缘奈谋咎攸c(diǎn)與小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律十分相符，因此寓言變成了小學(xué)階段語文教學(xué)期間十分重要的內(nèi)容。有效開展寓言教學(xué)，除了能夠提升學(xué)生閱讀能力之外，還能幫助其積累相應(yīng)的語言素材，豐富其精神世界，提升其語言素養(yǎng)?；诖耍疚闹荚趯π抡n標(biāo)背景下小學(xué)階段寓言教學(xué)的有效策略展開探究，希望能為語文教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；寓言教學(xué)

前言：寓言是一種特殊文學(xué)形式，可以通過一些小故事向讀者準(zhǔn)確傳達(dá)飽含深意的道理，讓讀者以小見大。通過寓言教學(xué)，有助于提升小學(xué)生綜合能力，還有助于健全其人格?，F(xiàn)階段，新課標(biāo)十分重視小學(xué)階段的寓言教學(xué)，為發(fā)揮出寓言教學(xué)的應(yīng)有作用，教師需將新課標(biāo)當(dāng)作指導(dǎo)，對以往教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升寓言教學(xué)效率以及質(zhì)量，促使小學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。為此，對新課標(biāo)背景下小學(xué)階段寓言教學(xué)的有效策略展開探究十分必要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，通過不同方法提煉寓言內(nèi)涵

因?yàn)樵⒀跃哂蟹浅?qiáng)的故事性，所以語文教師開展寓言教學(xué)過程中，可通過音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境，借此激發(fā)小學(xué)生興趣。對寓言故事進(jìn)行講解之時(shí)，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，不斷提升其創(chuàng)造力與想象力，引導(dǎo)小學(xué)生站在不同角度對寓言內(nèi)涵進(jìn)行理解以及掌握。例如，進(jìn)行《守株待兔》教學(xué)期間，多數(shù)教師都總結(jié)得到“比喻平時(shí)不努力，存在僥幸心理，一直希望獲得意外收獲，如今還比喻不懂得變通”這個(gè)寓意，之后要求小學(xué)生硬性背誦。此種情況之下，會固化小學(xué)生思維，使得小學(xué)生很難對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解。所以，教學(xué)期間，語文教師需站在不同角度進(jìn)行講解，進(jìn)而得到不同結(jié)論。課堂之上，教師需發(fā)散小學(xué)生思維，運(yùn)用不同方法對寓言內(nèi)涵進(jìn)行提煉，進(jìn)而提高小學(xué)生語言能力。小學(xué)階段的寓言故事主要源自語文教材，教師進(jìn)行授課過程中，須準(zhǔn)確分析課文當(dāng)中的思想，這樣有助于小學(xué)生理解以及掌握。

二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展課堂教學(xué)思路講解寓言

伴隨新課改逐漸深入，寓言教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這一背景下，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展課堂教學(xué)思路，成為提升寓言教學(xué)效果的關(guān)鍵。第一，對多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用。多媒體技術(shù)以其直觀、生動、形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)樵⒀越虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源和手段。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)寓言的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第二，借助動畫形式對寓言故事進(jìn)行演示，這樣可以讓學(xué)生直觀地了解故事情節(jié)，感受寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。教師可以選擇一些優(yōu)秀的寓言動畫作品，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生在欣賞動畫的同時(shí)，加深對寓言故事的理解和記憶。例如，進(jìn)行《狐貍和烏鴉》教學(xué)期間，語文教師可借多媒體對寓言動畫片進(jìn)行播放，讓小學(xué)生看完動畫片以后，用自己的話講述這則寓言故事，同時(shí)結(jié)合自身情況說一說感悟。同時(shí)，教師還可對學(xué)生故事講述情況實(shí)施評比，借此激勵(lì)小學(xué)生對寓言故事進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效果。

三、全面分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力

第一，深入剖析人物形象特點(diǎn)。寓言中的人物形象往往具有鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)反映了人物的性格、行為方式和價(jià)值觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象的特點(diǎn)，通過文本細(xì)讀、討論交流等方式，讓學(xué)生逐漸理解并把握人物形象的精髓。例如，在《狼和小羊》這則寓言中，狼的形象被描繪為兇惡、狡猾，而小羊則顯得無辜、可憐。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析狼和小羊的對話和行為，讓學(xué)生理解狼的霸道和小羊的無助，進(jìn)而體會寓言所要傳達(dá)的正義與邪惡的主題。

第二，挖掘人物形象的審美價(jià)值。寓言故事中的人物形象往往蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值，這些價(jià)值可以幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提升審美素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重挖掘人物形象的審美價(jià)值，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，感受人物形象的魅力。例如，在《龜兔賽跑》這則寓言中，烏龜?shù)膱?jiān)韌不拔和兔子的驕傲自滿形成了鮮明的對比。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞烏龜?shù)囊懔陀職猓寣W(xué)生感受到堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感共鳴。

第三，通過人物形象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。全面分析人物形象不僅有助于理解寓言故事，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過設(shè)置情境、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寓言中的人物形象進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫續(xù)集、繪制插圖或表演短劇等。例如，在教授《狐貍和葡萄》這則寓言時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍在未能摘到葡萄后的心理活動和后續(xù)行為，并鼓勵(lì)學(xué)生編寫一個(gè)屬于自己的故事結(jié)局。這樣的活動不僅能讓學(xué)生更深入地理解狐貍這一形象，還能在創(chuàng)作過程中鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、聚焦課文主旨內(nèi)容，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的文化自信

第一，深入剖析課文主旨。寓言故事往往通過簡短的故事情節(jié)，傳遞深刻的道理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文的主旨，理解寓言所要表達(dá)的核心思想。通過對寓言故事的深入解讀，學(xué)生可以感受到中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，在教授《愚公移山》這則寓言時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解愚公堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神，以及他所代表的中華民族勤勞、勇敢、智慧的品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以深刻感受到中華文化的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)文化自信。

第二，結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化文化自信。寓言故事雖然講述的是古代的故事，但其蘊(yùn)含的道理卻是永恒的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中汲取智慧，強(qiáng)化文化自信。例如，在教授《畫蛇添足》這則寓言時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似行為，并討論如何避免這種“多此一舉”的行為。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心。

結(jié)論：綜上可知，在小學(xué)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，寓言教學(xué)屬于重要的構(gòu)成部分。如今，在新課標(biāo)這一背景之下，語文教師需對新課標(biāo)要求進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，對寓言教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，之后探尋有效教學(xué)策略。只有這樣，才能將寓言教學(xué)這項(xiàng)工作做好，充分發(fā)揮出寓言教學(xué)的價(jià)值以及作用，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者：拉薩市第一小學(xué)　索珍