伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育體制機(jī)制改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境和教學(xué)方法亟須進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化。思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，其在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施效果直接關(guān)系到青少年的全面發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行。

一、融合“情境”概念推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)思政教育

唐代王昌齡在《詩(shī)格》中提出“詩(shī)有三境：物境、情境、意境”，其中“情境”是中國(guó)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要概念。

情境教學(xué)法是一種通過(guò)再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。教師和學(xué)生扮演不同角色，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂主體。情境教學(xué)在思想政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，可創(chuàng)造生活情境、開展課堂活動(dòng)等。在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)做好思想政治教育工作比較困難，但不管情況怎么變，人是最主要的因素，要做好思想政治教育，首先要把人放在第一位。

鄉(xiāng)土文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合的一個(gè)重要載體。鄉(xiāng)土文化中的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，與當(dāng)前倡導(dǎo)和普及的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著內(nèi)在的契合。教師在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要將地方歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、生活經(jīng)歷、名人事跡等與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更好地弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。從這一角度看，運(yùn)用本土文化資源進(jìn)行思想政治教育，有利于提升思想政治教育效果；充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，既能使民族特色的鄉(xiāng)土文化得以保存，又能使傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化要以傳承優(yōu)秀本土文化、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的價(jià)值，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興的文化根基，深入挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)藏的巨大能量。

二、在構(gòu)建校園文化中融入思政教育的路徑

“校園文化”與“思想政治教育”既有各自的特點(diǎn)，又相互密切聯(lián)系。在構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的過(guò)程中，思想政治教育起到了主體的作用，不僅是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的基礎(chǔ)，還是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的關(guān)鍵。在構(gòu)建校園文化過(guò)程中，既要豐富初中思想政治教育內(nèi)容，又要優(yōu)化農(nóng)村特色校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，從而全面檢驗(yàn)初中思想政治教育理論在構(gòu)建農(nóng)村特色校園文化中的有效性和可行性。

調(diào)動(dòng)師生“建設(shè)”的積極性是思想政治教育的有效路徑。農(nóng)村特色校園文化建設(shè)必須以思想政治工作為依托，通過(guò)兩者的有效銜接、有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，方能達(dá)到育人的目的。作為學(xué)校教育主體的師生，有責(zé)任、有義務(wù)積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，在校園文化建設(shè)中引入鄉(xiāng)土元素，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。農(nóng)村初中要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有步驟地開展“農(nóng)耕節(jié)”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，使思想政治教育滲透到豐富多彩的文化活動(dòng)中，既能促進(jìn)師生之間的交流與溝通，又能豐富校園文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、提升農(nóng)村初中思政教育質(zhì)量的方法

信息技術(shù)教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育變成一種既有趣又有意義的活動(dòng)。在具體教學(xué)中，教師在全面分析農(nóng)村學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)學(xué)習(xí)傾向的基礎(chǔ)上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課件中融入大量新鮮、有趣的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能有效指導(dǎo)學(xué)生綜合探究。對(duì)剛?cè)氤踔械霓r(nóng)村學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的探究能力。在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好學(xué)生的自學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，從而有效地提高農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

進(jìn)行小組合作，能有效增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)自己的思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際存在偏差的現(xiàn)象。對(duì)此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，對(duì)教師給出的問(wèn)題展開討論和分析。通過(guò)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠打開心靈，實(shí)現(xiàn)信息的順暢交流和溝通，從而有效地提高他們的合作意識(shí)和對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

開展生活化的實(shí)踐，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中思想政治課教學(xué)應(yīng)通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品德，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)把思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，繼續(xù)挖掘和利用優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源，為學(xué)生們提供更多有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趥鞒形幕耐瑫r(shí)，更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

（作者單位：青海省海東市民和縣中川鄉(xiāng)中心學(xué)校）