拉薩北京實驗中學(xué)操場。

拉薩北京實驗中學(xué)。

北京援藏指揮部文化長廊。

拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生正在上課。

學(xué)生正在校園內(nèi)的涼亭里讀書。

拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生接受采訪。

情深似海越千山，京拉攜手跨萬里。自1994年中央第三次西藏工作座談會啟幕，全國對口支援西藏的宏偉藍(lán)圖鋪展，北京市與拉薩市結(jié)下不解之緣，承擔(dān)起對口援助的重任。

30年來，北京市精心選派了十批共計1280余名援藏干部人才，他們滿懷熱忱地踏上雪域高原，與當(dāng)?shù)馗髯甯刹咳罕姴⒓缱鲬?zhàn)，為西藏的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。在完善基礎(chǔ)設(shè)施、智力支援、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、保障和改善民生、交往交流交融、文化教育支援等領(lǐng)域，累計投入援藏資金近70億元，實施援藏項目800余個，這些項目80％都屬于基層民生領(lǐng)域，為拉薩的經(jīng)濟社會全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，書寫了援藏工作的輝煌篇章。

2014年，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學(xué)選派了第一批52名援藏教師，開創(chuàng)了“組團式”教育援藏的先河。10年來，北京市共有299名干部教師進藏支教。他們堅持黨建引領(lǐng)，秉承首善標(biāo)準(zhǔn)，緊密對接當(dāng)?shù)亟逃枨螅瑤砹吮本┙逃木枧c前沿視野，為西藏教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了強大而持久的生命力。

深耕“首都標(biāo)準(zhǔn)”　共繪優(yōu)質(zhì)教育新藍(lán)圖

自2014年起，拉薩北京實驗中學(xué)作為“成建制”教育援藏模式的標(biāo)志性成果，以2.5億元的巨額投資，正式開啟了新時代教育援藏的新篇章。10年來，學(xué)校見證了教育援藏的深遠(yuǎn)影響，共迎來6批206人次援藏干部教師的無私奉獻(xiàn)，其辦學(xué)業(yè)績斐然，中高考成績屢創(chuàng)新高。2015年到2024年，高中部錄取分?jǐn)?shù)線從380分提升到701分，翻了近一倍；本科升學(xué)率從2015年的41.55％攀升至今年的97.53％，重本率從9.74％提升至81.59％。這一系列耀眼的數(shù)據(jù)，無不彰顯著教育援藏的顯著成效。

北京市第八批、第九批、第十批援藏干部，拉薩北京實驗中學(xué)校長梁新表示：“我們肩負(fù)著首都的使命與標(biāo)準(zhǔn)，致力于發(fā)揮示范帶頭作用，匯聚首都的智慧與力量，推動學(xué)校管理水平與教學(xué)質(zhì)量雙提升，努力將拉薩北京實驗中學(xué)打造成為西藏教育的一張閃亮名片，為促進民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識、助力邊疆地區(qū)教育振興貢獻(xiàn)力量?！?/p>

十年樹木，百年樹人。北京市至今已累計派遣299名干部教師踏上雪域高原，他們不僅帶來了北京教育的先進理念與優(yōu)質(zhì)資源，更以黨建為引領(lǐng)，將“首都標(biāo)準(zhǔn)”深深扎根于拉薩教育土壤之中。通過不斷深化教育援藏機制，探索創(chuàng)新合作模式，北京教育援藏團隊在推動智力援藏、提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平方面作出了卓越貢獻(xiàn)，為拉薩乃至西藏教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動力。

在教學(xué)實踐中，援藏教師們積極將北京的成功經(jīng)驗與拉薩實際相結(jié)合，創(chuàng)新性地開發(fā)了涵蓋科技研學(xué)、勞動教育等在內(nèi)的50余門特色課程，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗與個性化成長路徑。拉薩北京實驗中學(xué)教師、北京市第十批援藏教師馬瀟雅自豪地分享道：“我們不斷完善課程體系，我結(jié)合個人專長，引入了科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化特色課程，特別是國畫入門課，深受學(xué)生喜愛，成為校園文化的亮點之一?！?/p>

北京市第十批援藏干部，拉薩市教育局黨組成員、副局長周曉宇指出，北京教育援藏團隊始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，依托北京豐富的教育資源與拉薩的特殊地位，率先在全區(qū)構(gòu)建起大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)體系。“為確保教育援藏成果的長遠(yuǎn)影響，團隊通過多種形式，如課題研究、專題講座、聯(lián)合教研、師徒結(jié)對等，積極發(fā)揮援藏教師的傳幫帶作用，累計培訓(xùn)拉薩本地教師超過4000人次，為西藏教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，奠定了堅實的人才基礎(chǔ)?！敝軙杂钫f。

構(gòu)建“交融新平臺”　深化京藏學(xué)子深度交流

步入拉薩北京實驗中學(xué)，一股現(xiàn)代化的教育氣息撲面而來。學(xué)校內(nèi)，先進的教學(xué)設(shè)施錯落有致，寬敞明亮的教室、前沿的教學(xué)教研設(shè)備以及豐富的圖書資源，共同構(gòu)筑了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們的成長保駕護航。

梁新，作為一位來自首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)的資深援藏教育工作者，已在拉薩北京實驗中學(xué)默默耕耘了六個春秋。他滿懷深情地說：“我兩度延長援藏工作，只為親眼見證學(xué)校從硬件基礎(chǔ)設(shè)施的飛躍到教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，再到最終實現(xiàn)從‘輸血’到‘造血’的華麗轉(zhuǎn)身。這一愿景，正逐步成為現(xiàn)實?！?/p>

為深化京藏兩地教育交流，拉薩北京實驗中學(xué)特別設(shè)立了“京藏宏志班”，投入援藏資金50萬元用于師資、教學(xué)資源和課程體系建設(shè)，并提供生活補貼。截至目前，該計劃已擴展至6個年級，累計資助學(xué)生超過700名，八年間援藏資金投入近1600萬元。旦增德曲，一名“京藏宏志班”的優(yōu)秀學(xué)生，在2023年有幸參與了學(xué)校的交往交流交融活動，她與同學(xué)們參觀了北京愛國主義教育基地，還走進北京的中學(xué)與同學(xué)們共學(xué)共讀，收獲了一段難忘的成長經(jīng)歷。

“交融式集團化訪學(xué)”作為京藏教育合作的新模式，正逐步展現(xiàn)其獨特魅力。

今年4月，拉薩北京實驗中學(xué)的30名學(xué)生踏入北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)校園，開啟了兩個半月的訪學(xué)之旅。從課堂內(nèi)的知識汲取到課堂外的實踐探索，從天安門、長城的壯麗風(fēng)光到房山地質(zhì)博物館的奇妙之旅，學(xué)生們在深度交融中加深了彼此的了解，結(jié)下了深厚的友誼。

文化藝術(shù)也是連接京藏兩地青少年的重要橋梁。

今年6月，在國家大劇院舉辦的2024“美育芳草”青少年藝術(shù)節(jié)民族舞蹈專場演出中，近400名來自京藏兩地的青少年同臺競技，用優(yōu)美的舞姿詮釋了民族文化的魅力，促進了藝術(shù)交流，增進了彼此之間的了解和友誼。拉薩北京實驗中學(xué)的次仁國杰與扎西曲珍便是其中的參與者，他們不僅在北京的舞臺上大放異彩，更在首都的研學(xué)之旅中收獲了知識、友誼。

今年8月中旬，由拉薩市委市政府、北京援藏指揮部主辦的“京藏同心　見字如面”雛鷹主題建言推進大會暨“京藏雛鷹論壇”在拉薩北京實驗中學(xué)舉辦，該活動已促成拉薩北京實驗中學(xué)和北京多所學(xué)校結(jié)成2000多對“筆友”，以書信為媒介，搭建起了一座座溝通心靈的橋梁。

周曉宇介紹，北京教育援藏團隊根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)生的需求，精心策劃了一系列交流活動。從短期的一個月訪學(xué)到長期的一學(xué)期訪學(xué)，從同上一堂課到共同參與社會實踐活動，從書信交友到線上國學(xué)誦讀，全方位、多角度地促進了兩地學(xué)生之間的交流與融合，為他們的成長之路鋪設(shè)了堅實的基石。

創(chuàng)新教學(xué)模式　共筑協(xié)同發(fā)展新篇章

在北京市教委、北京援藏指揮部與拉薩市教育局的關(guān)心支持下，拉薩北京實驗中學(xué)攜手北京市順義區(qū)牛欄山一中實驗學(xué)校、北京市趙登禹學(xué)校及北京第五實驗學(xué)校，于今年5月共同開啟了“雙師課堂”這一教學(xué)模式的嶄新篇章，標(biāo)志著首都教育援藏工作踏上了轉(zhuǎn)型升級的快車道。這一創(chuàng)新舉措，通過“一網(wǎng)同研”“一網(wǎng)同學(xué)”的線上平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的遠(yuǎn)程即時互動與共享，為京拉兩地學(xué)生搭建了前所未有的學(xué)習(xí)交流橋梁。

在初二6班的課堂上，一堂生動有趣的《風(fēng)味米酒的味道我做主》課程跨越千山萬水，兩地學(xué)生同屏互動，共同探索、實踐，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，更展現(xiàn)了跨地域?qū)W習(xí)的無限魅力與顯著成效。

在“5·25”心理健康日之際，兩地學(xué)生圍繞“主觀幸福感”這一主題，開展了一系列別開生面的互動活動，如“你笑起來真好看”的歡笑傳遞、“你比我猜”的默契考驗，以及“繪制幸福之書”的心靈創(chuàng)作。這些活動不僅讓學(xué)生在游戲中感受幸福，更在共同誦讀《提醒幸?！分猩羁填I(lǐng)悟幸福的真諦，進一步加深了京藏兩地青少年之間的情感紐帶與心靈共鳴。

在語文的浩瀚星空中，馬瀟雅老師以《在長江源頭格拉丹東》為引，帶領(lǐng)拉薩北京實驗中學(xué)的學(xué)生與北京第五實驗學(xué)校的師生共赴一場文學(xué)之旅。通過游記閱讀與寫作的深度融合教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作能力，更在兩地師生間搭建了一座心靈的橋梁，讓文化的溪流在字里行間潺潺流淌，促進了文化的深度交流與理解。

近年來，北京援建項目在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)投入，為京藏“云端共學(xué)”課堂的實現(xiàn)提供了強有力的支持。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅打破了地域界限，促進了教育資源的均衡分配，更在文化的深度交融中，為兩地學(xué)子打開了一扇通往廣闊世界的大門。

周曉宇指出，“雙師課堂”作為京藏教育合作的重要載體，正以其獨特的魅力與成效，引領(lǐng)著教育援藏的新風(fēng)尚。在這一模式下，兩地教師攜手并進，共同規(guī)劃課程內(nèi)容，聯(lián)合開展教學(xué)活動，實現(xiàn)了教學(xué)智慧的碰撞與融合。學(xué)生們在雙師的引導(dǎo)下，享受著來自不同地域的多元教學(xué)風(fēng)格與特色，同時在互動交流中拓寬了視野，增進了對彼此文化的理解和尊重。

據(jù)統(tǒng)計，自“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程互動教學(xué)項目”實施以來，已累計開展近200次遠(yuǎn)程授課和雙師課堂活動，并向拉薩師生開放了9.8萬個北京空中課堂資源賬號，為線上教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動力。未來，“雙師課堂”將繼續(xù)作為京藏教育合作的閃亮名片，不斷推動教育資源的均衡發(fā)展與文化的深度融合，為培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交流能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)智慧與力量。