北京教育援藏新模式：家門口的內(nèi)地西藏班

思考了大約20秒，常愛民痛快答應(yīng)了——從2014年9月1日起，這位有著十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，就擔(dān)任西藏拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一三班的班主任。挑戰(zhàn)從那一刻開始，在這一年的時(shí)間里，他感受到了太多的“不一樣”，也收獲了太多的“不一樣”。

和常愛民有同樣感受的，還有來自北京各個(gè)區(qū)縣的51名優(yōu)秀教師。他們遠(yuǎn)離北京舒適的生活，來到雪域高原，帶著辦“家門口的內(nèi)地西藏班”的理想，一同開創(chuàng)了北京教育援藏的新模式。

享受“和北京孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育”

2014年9月1日，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)建成招生。這所由北京出資2.5億元興建的中學(xué)，一開始打出的旗號(hào)就與眾不同：辦“家門口的內(nèi)地西藏班”。校長以及管理團(tuán)隊(duì)，均來自北京名校，52名北京優(yōu)秀教師齊集拉薩，這在西藏教育援藏史上還是第一次。

短短一年的時(shí)間里，主要來自拉薩周邊牧區(qū)的2800余名學(xué)生在這里享受到了“和北京孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育”。北京援藏指揮部總指揮、拉薩市委副書記馬新明說：“拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)完全按照北京示范中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，所有教學(xué)設(shè)備也均按北京標(biāo)準(zhǔn)配齊，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室甚至填補(bǔ)了西藏教育空白?！?/p>

硬件“首善標(biāo)準(zhǔn)”，軟件更向北京看齊。

一年來，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)梳理了學(xué)校的管理制度并新設(shè)了教學(xué)監(jiān)控中心保障所有制度得到精細(xì)化執(zhí)行。主管教學(xué)的副校長宋志軍告訴記者，在教研方面做到“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”：先后分兩批將60多名教師送到北京學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)北京名師來西藏舉辦講座，進(jìn)班診斷?！捌匠＿€不定期舉辦各種教學(xué)技能培訓(xùn)、比賽”。宋志軍堅(jiān)信，持之以恒地做下去，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，一定會(huì)在雪域高原扎下根。

遠(yuǎn)在學(xué)校落成之前，為了盡早熟悉拉薩教育狀況，校長張大力一行4人就來到拉薩，一個(gè)多月的細(xì)致調(diào)研，使他們對(duì)新學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有了思路。盡管偶爾要調(diào)整，但張大力目標(biāo)清晰，“拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)并不是簡單地在西藏建一所北京學(xué)校，而是適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要，形成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的教育模式?！?/p>

“咱到西藏干嗎來了？”

說起老師要走，初一三班的白馬央金哭了。常愛民一邊安慰她，自己的眼淚也掉了下來。一年的時(shí)光太長又太短，長到可以使得央金這樣一個(gè)原本靦腆不愛說話，甚至逃避上學(xué)的女孩，變得活潑開朗；短到轉(zhuǎn)眼又要分別。“家長們那么信任我們，千里迢迢把孩子交給我們，孩子們那么信任我們，不給他們最好的教育最多的愛，說不過去?！背勖裾f，在學(xué)校，每天早晚，走廊上、草地上隨處可見捧著課本認(rèn)真讀書的學(xué)生，在整個(gè)拉薩，我們學(xué)生努力學(xué)習(xí)的氛圍，絕對(duì)是一景，“這說明什么，我們是帶著使命來的，我們的努力是不辜負(fù)這里的學(xué)生?！?/p>

把學(xué)校建到牧區(qū)學(xué)生家門口，免除了西藏孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)北京援藏的50余位干部教師來說，則意味著要適應(yīng)高原環(huán)境和與親人的長期別離。父親做手術(shù)無法在身邊、孩子高考無法陪伴、輕傷不下高原……

張大力不愛訴苦。他舉了一個(gè)例子，他們有位老師，有一次在會(huì)上啞著嗓子說了半句話：“咱到西藏干嗎來了？”話只有半句，但老師們都明白，到西藏來不是要待遇混日子的，是真心真意、實(shí)實(shí)在在干實(shí)事的，“我希望我們的努力，能使這里的孩子像雄鷹一樣，從群山之巔，俯瞰世界”。