“組團式”援藏為藏區(qū)教育添希望增力量

8月底，4歲半的女兒就要開學(xué)了。這天天亮，孫賢發(fā)叫女兒起床準(zhǔn)備送她回武漢。女兒猛然坐起來，拉著他的胳膊：“爸爸，我不回去，我要留在拉薩陪你！”聞言，妻子和孫賢發(fā)都紅了眼圈。這是華中科技大學(xué)附屬小學(xué)孫賢發(fā)援藏以來最難忘的一天，卻也是援藏800名教師普通一天的開始。

來自湖北的體育教師袁焱援藏已經(jīng)3年?！?014年假期我到西藏自駕游，就有了援藏的想法?！边@次機會，他成為拉薩實驗小學(xué)的一名體育教師。來西藏時他孑然一身，現(xiàn)在孩子已經(jīng)5個月了，西藏已成為他的第二故鄉(xiāng)，因此，他給孩子取名“袁藏”?！拔覀冊谖鞑?，缺氧，不缺精神！”袁焱常把這句話掛在嘴邊。

在藏區(qū)校園，記者看到各種社團活動照片。穿著西藏傳統(tǒng)服飾，跳著時下最流行的啦啦操，孩子們臉上的笑很溫暖?！爸安貐^(qū)學(xué)校沒有社團活動，是援藏老師給西藏孩子帶來了社團活動?！崩_北京實驗中學(xué)的校長趙隆顥告訴記者，組團援藏以來，學(xué)校開齊了審美課程、健美課程、人文課程和科技課程。

此外，記者還了解到，各援藏教師團隊和受援學(xué)校實施了“青藍工程”，通過師徒結(jié)對、新老結(jié)對、課程結(jié)對、專業(yè)結(jié)對、學(xué)科幫扶等多種方式，實行援藏教師與當(dāng)?shù)亟處煿餐袚?dān)教學(xué)任務(wù)、共同備課等方式，提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力。

2016年畢業(yè)的陜西師大免費師范生丹增頓旦是山南三高的高一物理教師。剛到學(xué)校時，他拜一位湖南老師為師?！八恢苈犖乙还?jié)課，我聽他兩節(jié)課，針對課程安排和備課內(nèi)容，他會指出我需要改進的地方?！边@種模式下，丹增頓旦對學(xué)科知識點銜接等方面有了更深的領(lǐng)悟，并獲得山南市學(xué)科教學(xué)一等獎。有了自信的他對記者說：“西藏教育的未來在我們身上！”

2016年，教育部等4部委做出“組團式”教育人才援藏的決定，17個省市和教育部直屬高校附屬中小學(xué)選派的800名援藏教師全部到位。在山南一高中援藏的湖北武漢江漢教育局項耀明的評價是，藏區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平提高了，教師的專業(yè)得到了發(fā)展，學(xué)生的身心健康成長?！澳壳案魇〉脑貢r間、機制和管理都不一樣，時間就有1到3年不等，考慮到初高中的學(xué)制，建議統(tǒng)一為3年?！鄙侥弦桓咝ｉL王與雄說。

一位帶隊教師認為：“邊疆教育不僅是民生，還是國家戰(zhàn)略。”為使組團式援藏的機制長效化，他們希望將組團式教育人才援藏納入中央和地方各級組織部門援藏干部選派計劃中；將教育援藏人員納入各省市援藏工作總領(lǐng)隊管理視野，與其他對口援藏人員統(tǒng)一管理。另外加強區(qū)內(nèi)各部門之間的協(xié)作力度，加大同各對口援助單位的溝通協(xié)調(diào)，確保援藏管理人員任職、援藏教師的職稱評聘有序落實，確保非三年期援藏人員的輪換工作按期落實，確保區(qū)內(nèi)派出培訓(xùn)工作的順利對接。（記者　朱振國　通訊員　王榕）