傅欣：一個上海阿爸的教育援藏故事丨2019最美支邊人

2016年，上海首次選派大規(guī)模教師隊伍采用“定點組團”的方式援藏。時任上海師范大學附屬中學副校長的傅欣二話沒說扛下了重任，帶領(lǐng)40位上海教師，奔赴日喀則市開展為期三年的教育援藏工作。

任務來得突然，甚至來不及事先與家里有個商量，但妻子的支持給了傅欣最為渴望的支撐。

出發(fā)那天是父親節(jié)。前一天晚上，女兒妞妞一遍遍地追問著，“爸爸，你為什么要離開我？為什么要去西藏！”

“在世界最高的地方，有一群哥哥姐姐，他們渴望讀書，卻沒有老師，他們比你更需要爸爸的幫助?！钡谝淮危@位八尺男兒流下了不舍的淚水。

一次下鄉(xiāng)考察 堅定了教育扶貧的理想

一次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，讓傅欣了解到珠穆朗瑪峰腳下、喜馬拉雅山南麓有兩個邊境自然村，那里的學校按照國家的正常師生配比，小學一個年級才只有一個教師。

當?shù)亟逃值念I(lǐng)導對傅欣說，“老百姓都非常熱愛家鄉(xiāng)的土地，但要讓他們留得安心，留得踏實，就要讓那里的娃娃能讀得了書?！?/p>

秉著“把教育送到祖國最需要的地方去”的信念，傅欣和他的團隊帶上教材，扛著設備，走遍了日喀則市邊境一帶的每一所學校，盡自己最大的努力踐行教育公平，共享上海的教學成果資源，拉近兩地的教育發(fā)展的差距，讓同一片藍天下的兩地孩子都能站在相同起點的教育水準上。

面對延綿不絕的邊境山脈，一顆承載“圓我教育情，執(zhí)教御國門”夢想的種子在這片貧瘠的土地上扎下了根。

一場尷尬遭遇 帶來德育培養(yǎng)的創(chuàng)新

有一天，傅欣推開學校男廁所的門，一個女孩子卻低著頭沖了出來。原來，由于不文明的生活習慣，學校大部分廁所都被石子堵住了，整個日喀則上海實驗學校的室內(nèi)僅僅開放了一個廁所。

傅欣做出了一個讓受援學校教師萬分驚訝的決定：親自帶領(lǐng)老師們疏通學校的每一間廁所，讓文明素養(yǎng)成為教育扶貧的第一課。

在傅欣看來，傳授知識是教育援藏的重要任務，但立德樹人才是教育扶貧的根本大計。

除了疏通廁所，傅欣在受援學校還采取了一系列德育創(chuàng)新模式和行為養(yǎng)成模式，比如：通過組織學生唱《社會主義核心價值觀之歌》，帶領(lǐng)孩子們走訪扶貧攻堅幫扶點，讓孩子們了解幸福的生活惠從何來；維修太陽能浴室，擴建學生食堂，改善教育教學環(huán)境。

一次談話沖突 掀起教育援助的革新

傅欣認為，“組團式”教育援藏不能光讓十幾個教師頂崗上課，而是要以點帶面，通過遠程教學、資源共享對本地教師“浸潤式”培養(yǎng)，打造一片教育綠洲。

但當傅欣滿懷暢想、充滿激情地找到當?shù)亟萄薪M組長交流時，教研組長卻對傅欣提出的想法絲毫不感興趣。一句“我覺得這不太會有用”草草結(jié)束了交談。

不爭論，不推諉，你不相信，我便做給你看。

沒有教材，傅欣親自主導編寫校本教程、教師培訓課程，拉近教育發(fā)展差距；偏遠鄉(xiāng)村師資不足，傅欣依托信息化技術(shù)，搭建起一個又一個遠程教學點；缺乏管理經(jīng)驗，傅欣手把手教出一批又一批年輕的教育管理干部，力圖幫助每個縣建立自己的教師培訓體系。

就這樣，短短兩年時間，一個又一個日喀則市級名師工作室建立起來，一個又一個教育聯(lián)盟建立起來，一批又一批骨干教師成長起來。

就連那位“找茬”的教研組長，在事實面前也很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，成了傅校長的“鐵桿粉絲”。如今的她已經(jīng)是當?shù)貪h語言教學的學科帶頭人，她主持編寫的《漢語言中考復習用書》已經(jīng)成為當?shù)刂耸挚蔁岬摹熬o俏貨”。

一句“我要退學” 推動職業(yè)教育的發(fā)展

援藏三年，傅欣至今難忘那個名叫白瑪?shù)牟刈骞媚铩?/p>

白瑪?shù)募?，在海?800米的昂仁鄉(xiāng)梅朵村，她所就讀的日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校，距離她家有200多公里。

2018年暑假，傅欣和掛職日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校副校長的援藏教師劉剛一起去白瑪家家訪。沒想到剛一落座，白瑪就提出退學的想法。

原來，白瑪平時要幫家里放牧，而學校既沒實訓基地、也沒職業(yè)教師的情況，也和她想象中不同。

“放心吧！我們一定會把實訓基地建好，也把師資力量配好?！边@是傅欣對白瑪?shù)某兄Z，也是他對全西藏人民的軍令狀。

經(jīng)過大量調(diào)研，傅欣向援藏聯(lián)絡組、教育部、上海市教委、日喀則教育局提出了“積極發(fā)展西藏的職業(yè)教育”的工作思路。這，敲響了西藏職業(yè)教育脫貧的第一聲戰(zhàn)鼓。

2018年9月，和白瑪一同出現(xiàn)在學校的，還有15位來自上海的職業(yè)技術(shù)援藏教師。作為“萬名教師支教計劃”選派的優(yōu)秀教師、全國“萬人援藏援疆計劃”中唯一一個針對職業(yè)開展對口支援的團隊，他們不遠萬里，來為日喀則的職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。

據(jù)劉剛介紹，2019年上半年日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校共有10位老師在上海的四所職校參加為期三個月的職業(yè)技能培訓，目前已有10位老師拿到了職業(yè)技能資格證書。電子實訓室、電工實訓室、DIY社團工作室等實訓基地已在上海各方的資助下陸續(xù)建成，美術(shù)設計室、噴繪制作室、建筑工程實訓室等也已完成設計進入施工階段，很快就將和學生們見面。

一個孩子受罰 牽動上海阿爸的心

“校長，這個孩子要是再進我的班，我就辭職不干了！”正在辦公的傅欣被一位怒氣沖沖的藏族班主任嚇了一跳。

原來，這位藏族班主任的班上有一個福利院的孩子，把老師和同學打了后，因害怕受罰竟三天三夜沒回來！

傅欣深知，這個孩子的情況不是個例——全日喀則市有六分之一的福利院孩子在日喀則上海實驗學校，占全?？?cè)藬?shù)的5%以上。這一直是本地教師的一塊心病，拒絕接受這些孩子的呼聲非常高。

傅欣思考良久，決定利用休假日帶著本地教師和援藏教師走進福利院，開展“成長陪伴”行動。面對孩子們好奇而又膽怯的雙眼，傅欣用溫暖寬厚的手　　掌撫摸著孩子們的頭，向每位孩子許下“我就是你們的上海阿爸”的真摯諾言。

中秋節(jié)前夕，福利院開展歡慶晚會，那天恰逢女兒妞妞的生日。

傅欣告訴孩子們，北京有一位習爺爺，他時刻牽掛著每個孩子的成長；上海有一個和他們年紀相仿的女孩，她的生日，爸爸不能陪在身邊。

“阿爸們會一直關(guān)注著你們的成長，請你們永遠不要放棄自己。”

三年援藏時間說長不長 說短也不短

“組團式”教育援藏工作體現(xiàn)的

是教育工作者的責任、情懷與擔當

是對西藏這片土地的熱愛

亦是對西藏美好明天的期待