【3·28我眼中的新西藏】小視角，看西藏教育的大變化

西藏的教育現(xiàn)在處于一種什么樣的狀況，自百萬農(nóng)奴解放起到今日又有怎樣的發(fā)展呢？接下來筆者就給大家講述本人駐村中的所見所聞吧！

我是一名普通的駐村干部，駐守在一個海拔接近4900米的偏遠村莊里。這兒雖然是西藏一個比較偏遠的小村莊，但這里從來沒有被遺忘。這里的干部在以“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”、“教育是爭奪下一代的靈魂工程”的教育思想指引下，勉勵廣大教育工作者們努力做好教育工作。也正是如此，現(xiàn)如今我們這個小村莊的教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。其變化只是代表著西藏教育的一個小視角，卻反映了59年來教育的發(fā)展變化。

59年前的西藏教育可以總結(jié)為“0”。過去的西藏，地方政府是由地位顯赫的僧侶和貴族組成，而占西藏人口95%的農(nóng)奴——差巴、堆窮和朗生沒有人身自由，就更不用說受教育了。換句話說，也就是占西藏人口不到5%的農(nóng)奴主們，卻占有了西藏的全部耕地、牧場、森林、山川、牲畜以及學(xué)習(xí)的資源和機會等。

閑暇之時，和村長扎西多杰聊天的時候，他告訴我說：“西藏還沒有解放的時候，身為農(nóng)奴的他連自己的名字都不知道怎么寫，而且每天還有干不完的活；后來偉大的中國共產(chǎn)黨來了，西藏得到了解放，他們不僅贏得了人身自由而且分得了牲畜和牧場也學(xué)習(xí)?！?9年過去了，免費義務(wù)教育早已實現(xiàn)，家庭條件困難的農(nóng)牧民國家還會給予一定的補貼，目前他們村的適齡孩子在校學(xué)習(xí)授教率達到了100％。與此同時國家還給了他們很多的優(yōu)惠政策，讓他們的孩子走出去，學(xué)習(xí)更多的知識，做一個對國家、對社會有用的人。村長自豪的講：“雖然他自己沒有走出去、沒有上大學(xué)，但是自己的兩個孩子一個現(xiàn)在在廣州讀大學(xué)，一個在那曲地區(qū)讀高中......”我們了解到雖然這只是一個小村莊孩子們受教育的情況，但是這個小村莊就是一個小視角，他反映出了西藏教育的發(fā)展歷程。

怎樣讓義務(wù)教育保量又保質(zhì)呢？鄉(xiāng)政府主管教育的負責(zé)人是這樣說的：“一是按照上級下發(fā)的文件建設(shè)鄉(xiāng)幼兒園，配足配齊師資力量，改善辦園條件，有序擴大鄉(xiāng)學(xué)前教育資源，如果村莊比較大，孩子比較多的話，會適當(dāng)考慮在村里建立幼兒園，這樣就解決了“入園難”的問題，同時有關(guān)部門還研究制定幼兒園編制標準，配足配齊相關(guān)人員。二是推進鄉(xiāng)里義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，響應(yīng)號召爭取到2020年，全面消除大班額現(xiàn)象。同時全面推進義務(wù)教育的標準化建設(shè)，以“四有工程”、高寒高海拔地區(qū)學(xué)校供暖工程、風(fēng)雨操場建設(shè)工程等，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃，開展兄弟學(xué)校教研研討活動，實施國家通用語言教學(xué)比賽等，提高教師整體素質(zhì)，縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的差距”。

因此抓好教育，就是進一步增強文化認同感，建設(shè)我們共有的精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識。這里雖然是西藏的一角，卻是西藏教育的一個小縮影，這個小縮影、小視角可以反映出西藏百萬農(nóng)奴解放以來教育的大發(fā)展，大變化。